教師資格證考試重點知識：教學過程的基本規(guī)律

一、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗是教學過程中一對基本的矛盾關(guān)系。

(1)學生以學習間接經(jīng)驗為主教學過程的實質(zhì)是學生的一種認識過程，在整個教學過程中，應以掌握間接經(jīng)驗為主，這樣可以減少學生在認識過程中的盲目性，從而提高學習的效率，在短時間內(nèi)獲得大量的知識。

(2)學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)在學生的學習過程中，掌握的間接經(jīng)驗是學生并沒有親身接觸的，如果沒有實踐，沒有直接經(jīng)驗的幫助，學生是很難更好的去理解間接經(jīng)驗的，所以在學習的過程中需要引導學生親身實踐，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立思考，將直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合，以便更好的學習。

二、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，而智力發(fā)展又是掌握知識的重要條件。

(2)在整個教學過程中既要注重傳授給學生有用的知識，同時又要重視學生智力的發(fā)展，兩者辯證統(tǒng)一。

三、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律)

(1)知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。

(2)學生思想品德的提高又推動他們更加積極地學習知識在教學過程中，既要向?qū)W生傳授有用的知識，同時還要對學生施加品德的教育，也符合赫爾巴特的教育性教學原則。

四、教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)在教學過程應充分發(fā)揮教師的主導作用，同時亦使學生發(fā)揮主體能動性。

(2)建立民主平等、互助友愛的師生交往關(guān)系。