19下半年《教育知識與能力》必背知識點：中外教育名人

中國重要教育名人及其理論：

1.蔡元培：“五育并舉”、北大改革、教育獨立

2.惲代英：教育是改造社會的有力工具、重視兒童教育和中等教育

3.黃炎培：中國職業(yè)教育之父

4.陶行知：生活即教育、社會即學校、教學做合一

5.孔子：《論語》;六經(jīng)：詩、書、禮、易、樂、春秋;啟發(fā)性教學原則：不憤不啟.....

6.墨家：兼愛，非攻;親知、聞知、說知;三表法

7.道家：無為而治、回歸自然、復歸人的自然本性

8.董仲舒：罷黜百家，獨尊儒術

9.王充：首次提出教育應該培養(yǎng)創(chuàng)造性的學術人才

10.朱熹：重視基礎教育、重視思想品德教育、講究教育方法

11.王守仁：“致良知”知行合一

12.楊賢江：《新教育大綱》中國第一部馬克思主義為指導的教育學著作

外國重要教育名人及其理論：

1.生物起源說：沛西 能、利托爾諾;心理起源說：孟祿;勞動起源說：米丁斯基、凱洛夫

2.蘇格拉底：“產(chǎn)婆術”包括諷刺、定義、助產(chǎn)術

3.柏拉圖：《理想國》、最早提倡“寓學習于游戲”

4.亞里士多德：古希臘百科全書式哲學家;提倡對學生進行和諧全面發(fā)展的教育;歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則

5.昆體良：《論演說家的教育》西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教育法的書，書中首次提出了班級授課的思想萌芽，并且將學習過程概括為：模仿，理論，練習

6.培根：科學歸納法第一人、首次提出應該把“教育學”作為一門獨立學科研究

7.夸美紐斯：“教育學之父”，寫了一本書“大教學論”標志著教育學成為一門獨立的學科;提出教育遵循人的自然發(fā)展的原則;首次系統(tǒng)論述了班級授課制;提出泛指教育、規(guī)定了百科全書式的課程

8.康德：《康德論教育》首次在大學講授教育學

9.盧梭：《愛彌兒》教育應該使兒童“歸于自然”

10.洛克：《教育漫畫》;提出“白板說”;倡導“紳士教育”

11.裴斯泰洛奇：慈愛的兒童之父;《林哈德與葛篤德》;最早提出“教育心理學化”的主張;西方歷史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結合”付諸實踐的教育家

12.赫爾巴特：《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的獨立的科學正式誕生;理論基礎：倫理學和心理學;舊三中心：教師，教材，課堂;四步教學法：清楚，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法;教學原則：教育性教學原則;教育目的：培養(yǎng)良好的社會公民;稱謂：科學教育學之父、現(xiàn)代教育學之父、傳統(tǒng)教育的代表人物;其學生齊勒提出五段教學法：預備，提示，比較，總括，應用

13.杜威：《民主主義與教育》;新三中心：兒童，活動，經(jīng)驗;教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的重組和改造，學校即社會;教學方法：從做中學;五步教學法：困難，問題，假設，驗證，結論

14.斯賓塞：提出科學知識最有價值

15.馬卡連柯：平行教育原則：集體和個人相互影響;提出“集體主義教育”

16.凱洛夫：《教育學》世界上公認的第一本馬克思主義教育學著作

17.贊科夫：發(fā)展性教育理論，即所有學生都能得到一般發(fā)展原則

18.布魯納：《教育過程》強調(diào)學科基本結構，提出結構主義和發(fā)現(xiàn)教學法

19.瓦根舍因：范例教學法

20.蘇霍姆林斯基：全面和諧教育理論，著作被稱為“活的教育學”

21.布盧姆：掌握學習理論

22.巴班斯基：教學過程最優(yōu)化理論

23.內(nèi)發(fā)論：孟子：仁義禮智我固有之;弗洛伊德：人的性本能是最基本的自然本能;

威爾遜：基因復制;格賽爾：成熟勢力說;霍爾：一兩的遺傳勝過一頓的教育;高爾登：“優(yōu)生學”的代表人

24.外鑠論：荀子：人之性惡，其善者偽也;洛克：“白板說;華生：行為主義創(chuàng)始人

25.二因素論：伍德沃斯、施太倫

26.宗教本位論：奧古斯丁、托馬斯阿奎那

27.社會本位論：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、凱欣斯泰納、巴格萊

28.個人本位論：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛奇、馬斯洛

29.教育無目的論：杜威

30.終身教育：亞里士多得提出閑暇教育思想體現(xiàn)終身教育萌芽;英國人耶克斯利《終身教育》世界上第一本終身教育專注;法國人保羅朗格朗《論終身教育》標志終身教育概念化和體系化;聯(lián)合國《教育——財富蘊藏其中》標志終身教育發(fā)展達到頂峰

31.斯賓塞：最早將課程用作專門術語用于《什么知識最有價值》

32.博比特：1918《課程》標志課程成為一門專門研究的領域誕生

33.泰勒：現(xiàn)代課程之父、課程評價之父

34.懷特海：綜合課程代表人物

35.學科中心之要素主義：赫爾巴特和巴格萊

36.學科中心之永恒主義：赫欽斯

37.社會改造主義課程論：布拉梅爾德、弗萊雷

38.人本主義課程論：羅杰斯、馬斯洛

39.存在主義課程論：奈勒

40.后現(xiàn)代主義課程論：多爾

41.布盧姆教育目標分類：認知，動作，情感

42.加涅的教學目標分類：言語信息，智慧技能，認知策略，動作技能和態(tài)度

43.泰勒原理：目標—內(nèi)容—方法—評價

44.形式教育：重智力，輕知識，代表人物：洛克、裴斯泰洛齊

45.實質(zhì)教育：重知識，輕智力，代表人物：赫爾巴特、斯賓塞