2019年下半年教師資格證筆試《初中生物學(xué)科知識(shí)與能力》模擬題(二)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1.以下各項(xiàng)中，屬于生物影響環(huán)境的是( )。

A.秋天銀杏葉由綠變黃

B.水葫蘆瘋長(zhǎng)威脅其他生物生存

C.干旱導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)

D.針葉林分布在高山海拔較高處

2.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是( )。

A.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的

B.“陽(yáng)光→草→鼠→狐”可構(gòu)成一條完整的食物鏈

C.一片森林中所有的樹(shù)木可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

D.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的

3.下列有關(guān)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是( )。

A.細(xì)胞膜可以控制物質(zhì)的進(jìn)出，使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境

B.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu)

C.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都有葉綠體和線粒體兩種能量轉(zhuǎn)換器

D.只有動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核中才有遺傳信息

4.在植物學(xué)中，果皮是指( )。

A.水果的皮 B.果實(shí)最外側(cè)的皮

C.子房發(fā)育成的部分 D.果實(shí)中子房壁發(fā)育成的部分

5.“苔痕上階綠，草色入簾青”中描述的植物及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確的是( )。

A.藻類植物，沒(méi)有根莖葉的分化

B.苔蘚植物，莖中沒(méi)有導(dǎo)管

C.藻類植物，有根莖葉的分化

D.苔蘚植物，體內(nèi)具有輸導(dǎo)組織

6.下列有關(guān)植物生長(zhǎng)的說(shuō)法，不正確的是( )。

A.枝條是由芽發(fā)育成的

B.許多植物的莖含有形成層，可以不斷長(zhǎng)粗

C.植物在不同生長(zhǎng)時(shí)期需水量不同

D.植物的生長(zhǎng)只需要含氮、含磷、含鉀的三種無(wú)機(jī)鹽

7.某同學(xué)進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)”，所看到的菠菜葉橫切面如圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

A.圖中[3]是葉肉

B.葉片與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”是圖中的[4]氣孔

C.圖中[1]是下表皮

D.氣孔的開(kāi)閉由[5]保衛(wèi)細(xì)胞控制

8.“綠葉在光下合成淀粉”實(shí)驗(yàn)的正確順序是( )。

①把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱

②把天竺葵放在光下照射

③用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分

④把天竺葵放在黑暗處一晝夜

⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片

⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液

A.④③⑤②①⑥ B.④③②⑤①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①

9.下列關(guān)于人體的肺與外界進(jìn)行氣體交換過(guò)程的敘述，正確的是( )。

A.肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成吸氣

B.肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積縮小，完成呼氣

C.肋間肌收縮，膈肌舒張，胸腔容積增大，完成吸氣

D.肋間肌和膈肌收縮，胸腔容積增大，完成呼氣

10.正常情況下，血漿、原尿和尿液中所含相同的成分是( )。

①水分 ②無(wú)機(jī)鹽 ③尿素 ④蛋白質(zhì) ⑤葡萄糖

A.①②③ B.②④ C.③④ D.④⑤

11.以下關(guān)于節(jié)肢動(dòng)物的敘述正確的是( )。

A.絕大多數(shù)節(jié)肢動(dòng)物都有內(nèi)骨骼

B.蝦、蟹都屬于節(jié)肢動(dòng)物而不屬于昆蟲(chóng)

C.節(jié)肢動(dòng)物因?yàn)樯钤陉懙厮杂梅魏粑?/p>

D.沙蠶的身體分節(jié)，屬于節(jié)肢動(dòng)物

12.昆蟲(chóng)的兩種變態(tài)發(fā)育方式的全過(guò)程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示，已知D為卵期，下列敘述正確的是( )。

A.蜻蜓的不完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程可以表示為A→C→D

B.若用此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育過(guò)程，則B為蛹期，C為成蟲(chóng)期

C.若用此圖表示蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，則D對(duì)農(nóng)作物的危害最大

D.若用此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)B時(shí)期

13.生物體的新陳代謝能在常溫常壓下迅速有序的進(jìn)行，主要是由于酶的催化作用。下列有關(guān)酶的敘述，錯(cuò)誤的是( )。

A.酶比無(wú)機(jī)催化劑和加熱降低活化能的作用更顯著

B.探究pH對(duì)酶活性的影響時(shí)應(yīng)保持適宜且相同的溫度

C.人體內(nèi)各種酶作用所需的最適條件是不完全一致的

D.酶是所有活細(xì)胞都含有的具有催化作用的有機(jī)物

14.下面關(guān)于DNA復(fù)制的說(shuō)法正確的是( )。

A.按全保留機(jī)制進(jìn)行 B.按3’→5’方向進(jìn)行

C.需要4種NTP的加入 D.需要DNA聚合酶的作用

15.加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼因在“樹(shù)突狀細(xì)胞及其在特異性免疫系統(tǒng)方面作用的發(fā)現(xiàn)”獲得2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞比較的描述錯(cuò)誤的是( )。

A.兩類細(xì)胞中8種核苷酸都含有C、H、O、N、P

B.兩類細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體

C.遺傳物質(zhì)載體都由DNA和蛋白質(zhì)組成

D.原核細(xì)胞都沒(méi)有核膜包被的細(xì)胞核

16.若H7N9禽流感病毒侵入人體，機(jī)體在免疫應(yīng)答過(guò)程中不會(huì)發(fā)生的是( )。

A.吞噬細(xì)胞攝取和處理病毒

B.T細(xì)胞合成并分泌淋巴因子

C.漿細(xì)胞進(jìn)行分裂并分泌抗體

D.B細(xì)胞增殖分化形成記憶細(xì)胞

17.如圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式，下列對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是( )。

A.不同物種的細(xì)胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

B.a可以表示O2由內(nèi)環(huán)境中進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

C.黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā)，可能是①在起作用

D.若圖示為肝細(xì)胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體搬運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

18.如圖為某生物細(xì)胞處于不同分裂時(shí)期的示意圖。下列敘述正確的是( )。

A.甲、乙、丙中都有同源染色體

B.卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞

C.能夠表現(xiàn)基因重組的是乙

D.丙的子細(xì)胞是精細(xì)胞

19.如圖表示一個(gè)神經(jīng)元在一次興奮后，將信號(hào)傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程。下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是( )。

A.b處的主要成分是組織液，其中蛋白質(zhì)含量比血漿少

B.刺激c處產(chǎn)生的興奮不能傳到a處

C.a處產(chǎn)生的動(dòng)作電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)

D.神經(jīng)元之間發(fā)生電信號(hào)﹣化學(xué)信號(hào)﹣電信號(hào)的變化

20.下列關(guān)于基因工程及其三種工具和四個(gè)步驟的敘述，不正確的是( )。

A.基因運(yùn)載體的種類有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等

B.EcoR I這種限制酶能夠?qū)Ｒ蛔R(shí)別GAATTC的核苷酸序列

C.基因工程的第二步驟是目的基因與運(yùn)載體結(jié)合

D.由于變異是不定向的，所以基因工程也不能定向改造生物的性狀

21.從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟可以表述為( )。

A.作出假設(shè);提出問(wèn)題;制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;表達(dá)交流;得出結(jié)論

B.作出假設(shè);提出問(wèn)題;制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;得出結(jié)論;表達(dá)交流

C.提出問(wèn)題;作出假設(shè);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;得出結(jié)論;表達(dá)交流

D.提出問(wèn)題;作出假設(shè);制定計(jì)劃;實(shí)施計(jì)劃;表達(dá)交流;得出結(jié)論

22.所示題目的評(píng)價(jià)層次屬于( )。

“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析植物的光合作用與呼吸作用的聯(lián)系?！?/p>

A.知道 B.識(shí)記 C.理解 D.應(yīng)用

23.教師在“認(rèn)識(shí)生物的多樣性”教學(xué)時(shí)，展示了幾幅圖片：盛開(kāi)的花朵、飛翔的鳥(niǎo)兒等，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然引入正題。這種導(dǎo)入方式是( )。

A.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 B.設(shè)疑導(dǎo)入 C.直觀導(dǎo)入 D.故事導(dǎo)入

24.在觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，某教師要求學(xué)生閱讀科學(xué)家的故事(施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō))后展開(kāi)深入討論，這種閱讀不屬于( )。

A.了解性閱讀 B.理解性閱讀 C.概括性閱讀 D.創(chuàng)造性閱讀

25.概念轉(zhuǎn)變需要滿足的四個(gè)條件是( )。

A.對(duì)新概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

B.對(duì)新概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

C.對(duì)現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性

D.對(duì)現(xiàn)有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的不合理性、新概念的有效性

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

26.如圖為正常人受到寒冷刺激的部分調(diào)節(jié)過(guò)程。A、B、C表示調(diào)節(jié)物質(zhì)，a、b、c、d表示調(diào)節(jié)效應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：([ ]內(nèi)填物質(zhì)編號(hào))

(1)體溫調(diào)節(jié)的中樞位于________。在寒冷環(huán)境中，C分泌量增加的同時(shí)，________(激素)的分泌量也增加，二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。

(2)正常機(jī)體血液中C對(duì)A、B的分泌起________調(diào)節(jié)作用，a～d中調(diào)節(jié)效應(yīng)相同的是________。

(3)B物質(zhì)作為甲狀腺細(xì)胞的信號(hào)，與甲狀腺細(xì)胞膜上具有特定的________(物質(zhì))有關(guān)。

27.如圖表示一個(gè)水稻葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡(jiǎn)圖。圖中①～⑤表示反應(yīng)過(guò)程，A～L表示細(xì)胞代謝過(guò)程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)據(jù)圖作答：

(1)圖中反應(yīng)過(guò)程①的場(chǎng)所是________，反應(yīng)過(guò)程④的場(chǎng)所是________。

(2)葉肉細(xì)胞在③④⑤過(guò)程中，產(chǎn)生能量最多的過(guò)程是________。此過(guò)程產(chǎn)生的ATP能否用于暗反應(yīng)________(能/不能)。

(3)小麥灌漿期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn)，其原因是反應(yīng)過(guò)程________(序號(hào))受阻。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。

28.下列為兩名教師在講解食物鏈與食物網(wǎng)這一部分內(nèi)容時(shí)的教學(xué)案例，回答下列問(wèn)題：

(教師1)在上課之前我們先來(lái)看一幅圖片，在圖片中有蟬、螳螂、樹(shù)、黃雀等生物，大家來(lái)猜一猜這幅圖片體現(xiàn)了哪一句成語(yǔ)?(螳螂捕蟬，黃雀在后)。同學(xué)們語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的非常棒，那大家能不能說(shuō)出這句成語(yǔ)表示的含義呢?(有些人目光短淺，只看到眼前的利益，而不知道即將到來(lái)的禍患，所以同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ吹瞄L(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要只看到眼前的好處，同學(xué)們，這句成語(yǔ)所表示出的現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的，它形象地描繪了自然界生物與生物之間相互依存的食物關(guān)系，那它們之間有什么關(guān)系呢?我們能不能將它們的關(guān)系表示出來(lái)呢?”

(教師2)同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)回憶一下上節(jié)課所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么?(在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境組成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng))，同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)掌握得非常好，我們來(lái)看一下多媒體上老師給大家展示的圖片，這是青青草原的圖片，青青草原是生態(tài)系統(tǒng)嗎?(是)那大家能不能找出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物呢?(草、羊、狼、花)，那它們之間有什么關(guān)系呢?如果用符號(hào)應(yīng)該如何表示它們的關(guān)系呢?在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的同時(shí)順勢(shì)引入本節(jié)課的內(nèi)容——食物鏈和食物網(wǎng)。

(1)該兩名教師運(yùn)用了什么樣的導(dǎo)入方法?

(2)簡(jiǎn)述這兩種導(dǎo)入方法的應(yīng)用原則是什么?

29.閱讀下面案例材料，回答問(wèn)題。

首先，講解：①藻類植物的特點(diǎn)

②藻類植物與人類的關(guān)系

③舉出相對(duì)應(yīng)的實(shí)例

其次，講解：①苔蘚植物的特點(diǎn)

②苔蘚植物與人類的關(guān)系

③舉出相對(duì)應(yīng)的實(shí)例

再次，講解：①蕨類植物的特點(diǎn)

②蕨類植物與人類的關(guān)系

③舉出相對(duì)應(yīng)的實(shí)例

最后，講師進(jìn)行小結(jié)。

(1)這位教師在教學(xué)過(guò)程中有哪些不足之處?

(2)寫(xiě)出改進(jìn)本節(jié)課教學(xué)的措施。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

30.《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》中，關(guān)于“腔腸動(dòng)物”部分，教材主要內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

第一部分，呈現(xiàn)了常見(jiàn)的腔腸動(dòng)物，如海月水母、海蜇、水螅。

第二部分，以水螅為例講述了腔腸動(dòng)物的特征。

第三部分，結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)明了腔腸動(dòng)物和人類的關(guān)系。

依據(jù)上述材料，確定該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容的導(dǎo)入。

參考答案：

1.B      2.D      3.A      4.D      5.B      6.D      7.C      8.B      9.A      10.A      11.B      12.B      13.A      14.D      15.C      16.C      17.A      18.C      19.C      20.D      21.C      22.D      23.C      24.D      25.C