2019年下半年教師資格證筆試《初中化學(xué)學(xué)科知識與能力》模擬題(二)

考試時間：120分鐘 考試總分：150分

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題3分，共60分)

10.實驗室保存下列試劑的方法不正確的是( )。

A.鈉保存在煤油中

B.用棕色試劑瓶盛放新制的氯

C.用帶玻璃塞的試劑瓶盛放NaOH溶液

D.向盛放氯化亞鐵溶液的試劑瓶中加少量鐵粉

11.STS教育中，STS三個字母不包括那一項( )。

A.科學(xué) B.技術(shù) C.社會 D.生活

12.課標(biāo)是哪幾部分構(gòu)成的( )。

A.前言 B.課程目標(biāo) C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D.活動探究

13.下列符合九年義務(wù)教育初中階段化學(xué)課程結(jié)構(gòu)的是( )。

A.以綜合課程為主

B.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.以分科課程為主

D.設(shè)置必修和選修相結(jié)合的課程

14.科學(xué)探究既是義務(wù)教育化學(xué)課程的重要內(nèi)容，又是一種有效的學(xué)習(xí)方式。下列關(guān)于科學(xué)探究的理解正確的是( )。

A.科學(xué)探究中各要素的呈現(xiàn)順序是固定不變的

B.科學(xué)探究必須通過化學(xué)實驗來獲取事實和證據(jù)

C.對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生的探究活動結(jié)果

D.科學(xué)探究目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動過程

15.聽評課的內(nèi)容主要有以下( )部分。

①關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

②關(guān)注教學(xué)內(nèi)容

③關(guān)注教學(xué)方法的選擇

④關(guān)注教學(xué)過程的實施

⑤關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

A.②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤

16.以下有關(guān)個體內(nèi)差異評價的說法錯誤的是( )。

A.一個學(xué)生化學(xué)成績持續(xù)提高，教師就可以作出該生已有進(jìn)步的評價

B.被評價者自己參照評價指標(biāo)體系對自己的活動狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定

C.個體內(nèi)差異評價有利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力

D.這種評價的結(jié)果往往難以反映個體間的差異，也無法確定被評價者達(dá)成教育目標(biāo)的程度

17.教師自我教學(xué)反思的意義包括( )。

(1)化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是高質(zhì)量化學(xué)教學(xué)的保證

(2)化學(xué)教師的自我教學(xué)反思有助于化學(xué)教師的專業(yè)成長

(3)化學(xué)教師的自我教學(xué)反思實質(zhì)上是一種對化學(xué)教學(xué)的行動研究

(4)化學(xué)教師的自我教學(xué)反思是其專業(yè)能力的重要組成部分

A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(3)

C.(2)(3)(4) D.(1)(3)(4)

18.初中化學(xué)教材編寫有以下哪些建議( )。

①從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材

②教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平

③選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感

④提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

⑤教學(xué)內(nèi)容的組織必須體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運(yùn)用

⑥在教材編寫中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

⑦編寫配合新教材使用的教師手冊

⑧發(fā)掘日常生活和生產(chǎn)中的有用素材

⑨重視對化學(xué)實驗室的建設(shè)和投入

A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑤⑥

C.①③④⑤⑧⑨ D.④⑤⑥⑦⑧⑨

19.新課程中，選取化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則不包括( )。

A.十分強(qiáng)調(diào)知識的邏輯順序

B.重視學(xué)生實驗技能的掌握

C.重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

D.教材的內(nèi)容要具有彈性

20.學(xué)段教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的工作中，要求編制( )。

A.課程教學(xué)計劃 B.課時教學(xué)計劃 C.課題教學(xué)計劃 D.學(xué)期教學(xué)計劃

二、簡答題(共2題，第21題12分，第22題13分，共25分)

21.下面是某初中化學(xué)教師講授“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”的教學(xué)實錄。

[直接引入]整個自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，自然界中的物質(zhì)處于不斷的變化中(結(jié)合新學(xué)期的一些變化來舉例，使學(xué)生感到熟悉，活躍課堂氣氛)。

[師生交流問答]師提問自然界有哪些變化?

[生]舉例下雨、木材燃燒、植物光合作用、瀑布下落，并分析如何變化。

[師提問]若將以上的四個變化進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備怎么分?分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

[生回答]根據(jù)在變化中是否生成新的物質(zhì)把以上的變化分為物理變化和化學(xué)變化。

[小結(jié)]下雨和瀑布下落沒有生成新物質(zhì)，在變化中沒有生成其他物質(zhì)，這類變化叫物理變化。木材點燃發(fā)熱、發(fā)光生成了新物質(zhì)二氧化碳，植物的光合作用制造了有機(jī)物和氧氣。在變化中生成了其他物質(zhì)，這類變化叫化學(xué)變化。

[演示PPT]演示水分子電解的動畫。請學(xué)生從微觀角度來判別水電解是化學(xué)變化還是物理變化?

[得出結(jié)論]化學(xué)變化的實質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新組合，形成新的分子。

[過渡]我們周圍的物質(zhì)在不斷發(fā)生變化，如何判斷變化是否發(fā)生了?要了解物質(zhì)的變化，必須通過觀察和實驗尋找物質(zhì)變化的證據(jù)。

[演示實驗]取適量的硝酸鉛溶液放入錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀察反應(yīng)前后的現(xiàn)象。分析實驗現(xiàn)象：在此反應(yīng)中，有不溶于水的新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。

拿出桌上的一段細(xì)鐵絲，觀察顏色、狀態(tài)、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細(xì)鐵絲剪成幾段。

[講述]每種物質(zhì)都有自己的特征或性質(zhì)，不同物質(zhì)有不同的性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)，可用來識別該物質(zhì)。我們可把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

[小結(jié)]通過上述實驗我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的顏色、形狀和狀態(tài)、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質(zhì)變化的標(biāo)準(zhǔn)。

請結(jié)合材料，回答下列問題：

(1)這位老師的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織采用了哪種形式?

(2)結(jié)合以上教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧O(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

22.根據(jù)下面《燃燒的條件》的教學(xué)案例，回答問題。

【教師】火為何物呢?火是一種燃燒的現(xiàn)象。接下來我們做幾個有趣的實驗，一起來探索一下“火”的秘密。

【實驗探究】學(xué)生動手實驗并觀察。

【學(xué)生討論】

問題1：實驗1說明燃燒需要什么條件?

問題2：實驗2說明燃燒需要什么條件?

問題3：實驗3再次說明燃燒需要什么條件?

學(xué)生經(jīng)過充分討論后，總結(jié)出物質(zhì)燃燒所需的三個條件：

①物質(zhì)有可燃性;

②物質(zhì)要與空氣(氧氣)接觸;

③可燃物要達(dá)到燃燒所需的最低溫度(即著火點)。

【教師總結(jié)】

【鞏固練習(xí)】略。

問題：

(1)本教學(xué)設(shè)計是否有不適當(dāng)?shù)牡胤?如果有，請指出并簡要說明。

(2)結(jié)合案例，談?wù)劄槭固骄炕顒拥玫接行嵤梢圆扇∧男┨骄拷虒W(xué)策略?

三、診斷題(本大題共1道小題，共15分)

23.某老師在化學(xué)測驗中設(shè)計了這樣一道試題，并對學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。

【試題】為除去下列物質(zhì)中混有的雜質(zhì)，下面所選試劑及操作方法均正確的是( )。(括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)，所選試劑均是足量)

【考試結(jié)果】有15%的學(xué)生誤選D為正確答案。

根據(jù)上述信息，回答下列問題。

(1)本題正確的答案是什么?試對學(xué)生誤選D的原因進(jìn)行分析和診斷。

(2)如果這部分學(xué)生堅持認(rèn)為自己的答案沒有錯，請你設(shè)計實驗驗證該選項是錯誤的。

四、案例分析題(本大題共1道小題，共20分)

24.閱讀案例，并回答問題。

李老師在【質(zhì)量守恒定律】一節(jié)課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，提出如下問題：

化學(xué)反應(yīng)的特征是生成了其他物質(zhì)，那么到底反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量有什么關(guān)系呢?

教師請學(xué)生預(yù)測：

大部分學(xué)生回答：反應(yīng)物的質(zhì)量之和等于生成物的質(zhì)量之和

少部分學(xué)生回答：反應(yīng)物的質(zhì)量之和大于生成物的質(zhì)量之和

五、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共30分)

25.閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)“離子”的材料。

材料1：《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒;知道分子、原子、離子之間是如何轉(zhuǎn)變的。

材料2：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書《化學(xué)》(九年級上冊)的目錄：

要求：

(1)確定“三維”教學(xué)目標(biāo)。

(2)確定教學(xué)重點和難點。

(3)設(shè)計教學(xué)過程。

(4)設(shè)計教學(xué)板書。

參考答案：

1.D      2.B      3.B      4.B      5.C      6.D      7.C      8.B      9.D      10.C      11.D      12.D      13.B      14.D      15.D      16.B      17.A      18.B      19.A      20.D