2019教師資格證知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)

首先，我們需要清楚直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)分別是什么。直接經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生在改造世界的過(guò)程中體悟、感知出來(lái)的知識(shí)。而間接經(jīng)驗(yàn)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的是歷史進(jìn)程中人類(lèi)積累的一切經(jīng)驗(yàn)，文化成果。

其次，學(xué)生主要是通過(guò)書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，而書(shū)本上的知識(shí)大多都是前人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)我們所學(xué)的知識(shí)以間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。為什么呢?原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)的書(shū)本知識(shí)是以抽象的文字符號(hào)表示的，是前人的認(rèn)識(shí)和概括，而不是來(lái)自學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。

二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

(2)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件

一是掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。但需要注意的是掌握知識(shí)雖是基礎(chǔ)，但并不意味著掌握知識(shí)一定可以發(fā)展能力。就像我們很多人記住了很多單詞、語(yǔ)法知識(shí)，但是口語(yǔ)交流的能力還是很低。

二是發(fā)展能力是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生只有具備一定的能力，才能夠?qū)W習(xí)掌握一些知識(shí)。

三、傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律)

(1)知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)

(2)學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)

這一規(guī)律同樣包含兩個(gè)內(nèi)容，一是知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)了狼牙山五壯士，培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。二是學(xué)生思想品德的提高又為他們積極的學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

四、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律

(1)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

(2)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

(3)建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系

這一規(guī)律也包含兩個(gè)內(nèi)容，一是教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程以及結(jié)果和質(zhì)量，還影響著學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)的形成。

二是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。主要體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生的興趣、需要來(lái)支配。