2018上半年貴州教師資格證真題及答案《幼兒綜合素質(zhì)》

2018上半年廣西教師資格證真題及答案《幼兒綜合素質(zhì)》

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一、單項(xiàng)選擇題

1.中班的浩浩組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng),王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是( )

A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正確答案:B.促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

2.幼兒在游戲是總是喜歡爭(zhēng)搶玩具。對(duì)此，胡老師不合適的做法是()

A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則

B.讓幼兒說(shuō)明會(huì)爭(zhēng)搶玩具的理由

C表?yè)P(yáng)幼兒的分享及合作行為

D.讓你給爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

正確答案:D.讓爭(zhēng)搶玩具的幼兒站到墻角

3.上課時(shí),柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭晚,又去抱樂(lè)樂(lè)的腿，臉上還帶著得意的笑容?？吕蠋熐‘?dāng)?shù)淖龇ㄊ? )

A.當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)然然

B.撫摸然然的頭以示提醒

C.鼓勵(lì)然然繼續(xù)游戲

D.假裝沒(méi)看見(jiàn)然然的行為

正確答案:B.撫摸然然的頭以示提醒

4.出入院的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑,黎老師就在每個(gè)蹲坑的兩遍合適的布置,用環(huán)保油漆畫(huà)上可愛(ài)的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡,入廁時(shí)都去踩自己喜歡的小腳印。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有( )

A.長(zhǎng)期性

B.示范性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

正確答案:D.創(chuàng)造性

5.幼兒教師李某猥褻兒童被人民法院判處有期徒刑一年,緩刑一年。李某( )。

A.將終身不能從事教師職業(yè)

B.五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

C.緩刑期內(nèi)可繼續(xù)從事教師職業(yè)

D.可在私立幼兒園從事教師職業(yè)

正確答案:A.將終生不能從事教師職業(yè)

6.小華的父母出差,將其委托給好友胡某代為監(jiān)護(hù)。胡某帶著小華在小區(qū)內(nèi)玩耍在與小朋友們的追逐打鬧中,小剛將小華推倒摔傷。對(duì)小華所受傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( )。

A.小華的父母

B.胡某

C.小剛的父母

D.胡某與小剛的父母

正確答案:C.小剛的父母

7.《中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年—2020年)》提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)。關(guān)于政府職責(zé)說(shuō)法,下列選項(xiàng)中不正確的是( )。

A.制定審核幼兒園的章程

B.建立幼兒園準(zhǔn)入制度

C.制定學(xué)前教育的辦園標(biāo)準(zhǔn)

D.完善幼兒園收費(fèi)管理辦法

正確答案:A.制定審核幼兒園章程

8.依據(jù)聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》,對(duì)兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任的是( )。

A.

B.父母

C.學(xué)校

D.社會(huì)

正確答案:B.父母

9.某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。該幼兒園的做法( )。

A.正確,有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育

B.B.正確,有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感

C.不正確,阻礙課幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升

D.不正確,未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

正確答案:D.不正確，未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

10.某小學(xué)王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)校門(mén)口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)該采取的做法是( )。

A.制止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙,立即將商販勸離

B.允許學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙,禁止其校內(nèi)吸煙

C.制止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙,對(duì)商販處以罰款

D.允許學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙,對(duì)商販不予干涉

正確答案:A.制止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)香煙，立即將商販勸離

11.幼兒萌萌午休時(shí)不睡覺(jué)還發(fā)出吵鬧的聲音,何老師把她關(guān)在廁所里,以免影響其他幼兒休息、何老師的做法( )。

A.不正確,侵犯幼兒的人身權(quán)和人格尊嚴(yán)

B..不正確,侵犯了幼兒的思想自由和受教育權(quán)

C.正確,有利于保障其他幼兒午間休息的權(quán)利

D.正確,有利于引導(dǎo)萌萌養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

正確答案:A.不正確，侵犯了幼兒的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)

12.秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為“精英組”“平民組”“娛樂(lè)組"?！皧蕵?lè)組”里全都是調(diào)皮的孩子。秦老師的做法( )。

A.尊重了幼兒發(fā)展的個(gè)別差異

B.體現(xiàn)了因材施教的教育理念

C.未能平等公正對(duì)待幼兒

D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行

正確答案:C.未能平等公正對(duì)待幼兒

13.媽媽到幼兒園接斌斌時(shí),發(fā)現(xiàn)斌斌的手背被小朋友抓破了,就馬上向園長(zhǎng)投訴當(dāng)班的丁老師。為此,丁老師的心里很不舒服,第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌。丁老師的行為( )。

A.合理,教師可以表達(dá)自己的真實(shí)情感

B.不合理嗎,教師應(yīng)完全接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)

C.合理,教師不可能對(duì)每一個(gè)孩子監(jiān)管到位

D.不合理,教師應(yīng)具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力

正確答案:D.不合理，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的情緒調(diào)適能力

14.小(2)班的孩子們?cè)凇傲弧眳R演的節(jié)目排練時(shí),洋洋和健健總是不能跟著劉老師做動(dòng)作,站在原地發(fā)呆。為了不影響班集體的表演效果劉老師不讓他倆參加演出。劉老師的做法( )。

A.恰當(dāng),教師應(yīng)尊重幼兒的選擇

B.恰當(dāng),教師應(yīng)維護(hù)班集體榮譽(yù)

C.不恰當(dāng),教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng)

D.不恰當(dāng),教師應(yīng)要求幼兒必須參與集體活動(dòng)

正確答案:C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動(dòng)

15.強(qiáng)強(qiáng)特別能吃,體型偏胖,動(dòng)作比其他小朋友稍微緩慢,小朋友們因此不喜歡跟他玩。強(qiáng)強(qiáng)慢慢地變得孤僻了。老師不正確的做法是( )。

A.訓(xùn)練輕輕地動(dòng)作敏捷性

B.默許其他小朋友行為

C.教育其他小朋友接納強(qiáng)強(qiáng)

D.幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣

正確答案:B.默許其他小朋友的行為

16.幼兒園派夏老師外出學(xué)習(xí)。回來(lái)后,園長(zhǎng)要求她給全員老師做一次講座,分享她的學(xué)習(xí)體會(huì)。夏老師應(yīng)該( )。

A.只與園長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)體會(huì)

B.婉拒分享學(xué)習(xí)體會(huì)的要求

C.積極主動(dòng)地與全園老師分享

D.挑選不重要的內(nèi)容與全園老師分享

正確答案:C.積極主動(dòng)與全園老師分享

17.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各諸侯國(guó)為富國(guó)強(qiáng)兵、增強(qiáng)爭(zhēng)霸實(shí)力,先后實(shí)行變法。下列選項(xiàng)中,諸侯國(guó)與變法活動(dòng)對(duì)應(yīng)不正確的是( )。

A.魏國(guó)——李悝變法

B.楚國(guó)——吳起變法

C.秦國(guó)——商鞅變法

D.趙國(guó)——管仲變法

正確答案:D.趙國(guó)-管仲變法

18.歷法是推算年、月、日的時(shí)間長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系,制定時(shí)間序列的法則。我國(guó)最早制定歷法的朝代是( )。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.西漢

正確答案:A.夏朝

19.外國(guó)歷史學(xué)家要研究我國(guó)歷史上手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況,下列選項(xiàng)中,最應(yīng)該推薦的書(shū)是( )。

A.《齊民要術(shù)》

B.《夢(mèng)溪筆談》

C.《天工開(kāi)物》

D.《農(nóng)政全書(shū)》

正確答案:C.《天工開(kāi)物》

20.盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)。下列選項(xiàng)中,海拔較高的盆地是( )。

A,塔里木盆地

B.柴達(dá)木盆地

C.吐魯番盆地

D.四川盆地

正確答案:B.柴達(dá)木盆地

21.海洋科學(xué)考察離不開(kāi)考察船的建設(shè),我國(guó)從20世紀(jì)70年代起到現(xiàn)在,已經(jīng)擁有有各種類(lèi)型的科考船。我國(guó)建造的第一艘水文氣象科考船是( )。

A.大洋一號(hào)

B.遠(yuǎn)望一號(hào)

C.東方一號(hào)

D.向陽(yáng)紅一號(hào)

正確答案:D.向陽(yáng)紅一號(hào)

22.王維《送劉司直赴安西》詩(shī)中寫(xiě)道:“絕域陽(yáng)關(guān)道,胡沙與塞塵?！痹?shī)人的朋友要經(jīng)過(guò)“陽(yáng)關(guān)道”去的地方屬于( )。

A.漠北

B.嶺南

C.西域

D.中原

正確答案:C.西域

23.用來(lái)技術(shù)的符號(hào)叫“數(shù)字”,世界各大文明都曾創(chuàng)造過(guò)“數(shù)字”,有的現(xiàn)代已經(jīng)不再使用,幼兒只用于特定的場(chǎng)合。右圖鐘表盤(pán)面上表示時(shí)間的數(shù)字,使用的是( )。

A.希臘數(shù)字

B.羅馬數(shù)字

C.阿拉伯?dāng)?shù)字

D.巴比倫數(shù)字

正確答案:B.羅馬數(shù)字

24.各國(guó)的兒童文學(xué)都曾產(chǎn)生過(guò)深受兒童和家長(zhǎng)歡迎的經(jīng)典作品。下列選項(xiàng)中屬于法國(guó)小說(shuō)家圣?？诵跖謇飫?chuàng)作的作品是( )。

A.《金銀島》

B.《水孩子》

C.《小王子》

D.《彼得潘》

正確答案:C.《小王子》

25、交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一部分,在保證道路交通安全、暢通方面有著重要作用,分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類(lèi)。主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項(xiàng)中,表示“禁止直行”的標(biāo)志是( )。

A.

B.

C.

D.

正確答案:A.

26、在Word文檔編輯狀態(tài)下,點(diǎn)擊功能圖標(biāo),可實(shí)現(xiàn)的操作是( )。

A.居中對(duì)齊

B.分散對(duì)齊

C.右對(duì)齊

D.左對(duì)齊

正確答案:B.分散對(duì)齊

27.趙老師希望按特定順序呈現(xiàn)演示文稿當(dāng)前幻燈片的標(biāo)題、圖片、文字等,下列選項(xiàng)中,能實(shí)現(xiàn)這一操作的是( )。

A.自定義放映

B.幻燈片設(shè)計(jì)

C.幻燈片切換

D.自定義動(dòng)畫(huà)

正確答案:D.自定義動(dòng)畫(huà)

28.下列選項(xiàng)中,與“電磁爐”和“家用電器”的邏輯關(guān)系相同的是( )。

A.“鋼筆”與“文具”

B.“電腦”于“微機(jī)”

C.“電視”于“冰箱”

D.“教具”與“黑板”

正確答案:A.“鋼筆”與“文具”

29、按照給出圖形的編輯特點(diǎn),下列選項(xiàng)中,填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.

B.

C.

D.

正確答案:D.

二、材料分析題

30.材料：

建構(gòu)游戲開(kāi)始了。樊老師對(duì)孩子們說(shuō):“你們喜不喜歡西安啊?”小朋友們齊聲說(shuō):“喜歡!”樊老師又說(shuō):“那你們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)西安都有哪些著名的建筑?

林晚英搶著說(shuō):“老師,我知道,西安有城墻?！辟R子涵接著說(shuō):“老師,還有大雁塔)”命…垂孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。于是,樊老師提議:“那我們大家一起把這些建筑搭建出來(lái)好嗎?”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要的材料。

一 開(kāi)始,賀子涵將大雁塔搭得上下一樣寬,有小朋友反對(duì)說(shuō):“這個(gè)不像大雁塔!我見(jiàn)過(guò)大雁塔,下面大一些,上面尖尖的?！辟R子潘立刻說(shuō):“我還沒(méi)搭好呢!”接 下來(lái),他通過(guò)幾次調(diào)整,將“大雁塔”的底部變大了,“大雁塔”穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻的過(guò)程中,最先采用了垂直堆高的方法,不會(huì)工夫就擺放到 位,驕傲地站在城墻邊,邀請(qǐng)小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)孩子們都沒(méi)有注意到城墻磚塊交錯(cuò)的方式,于是拿來(lái)一張城墻的照片,說(shuō):“孩子們快來(lái)看,城墻的磚塊是怎 樣擺放的呢?”孩子們通過(guò)觀察圖片,一下子發(fā)現(xiàn)案

例專(zhuān)款交錯(cuò)擺放的秘密,很快做出修正。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析樊老師的教育行為。(14分)

參考答案:

材料中樊老師的教育行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，具體表現(xiàn)如下：

(1)素質(zhì)教育要求教育要面向全體幼兒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展該材料中的教師針對(duì)于全班的孩子們?cè)O(shè)置了此活動(dòng)，以孩子們感興趣的游戲活動(dòng)為主線，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性的同時(shí)，也滿足了大家的共性需求。

(2)素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中的教師在提問(wèn)幼兒關(guān)于西安的建筑后，給予幼兒充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去創(chuàng)新“大雁塔”的搭建方法，在這個(gè)過(guò)程中充分尊重幼兒的創(chuàng)新精神和操作的能力。

(3)素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體性和主動(dòng)精神 該教師從傳統(tǒng)的“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，給幼兒提供了自我感知和自主操作的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性;并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。題干中的教師變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的方式，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬淖鲋袑W(xué)”。

(4) 素質(zhì)教育促進(jìn)了幼兒個(gè)性的發(fā)展 材料中不同的幼兒說(shuō)出了各自不同的想法，教師并沒(méi)有制止，而是為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境支持幼兒的探究行為，材料中教師在幼兒表達(dá)各自觀點(diǎn)后，并沒(méi)有給 出具體的意見(jiàn)或建議，而是將幼兒的表現(xiàn)“盡收眼底”，并提出的了啟發(fā)性的探究問(wèn)題“城墻的磚塊是怎么擺放的呢”，使得每一個(gè)孩子既說(shuō)出了自己的想法，又借 助材料進(jìn)行了表現(xiàn)。

(5)素質(zhì)教育注重幼兒的探究過(guò)程而非結(jié)果從教會(huì)幼兒知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)幼兒如何學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中更多的重視游戲的搭建過(guò)程，給予幼兒時(shí)間和空間進(jìn)行探索和交流，從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向更加重視過(guò)程，從關(guān)注到建構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)到關(guān)注到游戲中的人即幼兒的發(fā)展。 總之，材料中的教師做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，在活動(dòng)中踐行了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和正確的實(shí)施方式。

31.材料：

中班的睿睿很任 性,處處以自我為中心。音樂(lè)課上,李老師教小朋友們唱《兩只老虎》,大家都跟老師唱,只有睿睿故意把“兩只老虎”的歌詞改成“兩只花貓”,其他小朋友聽(tīng) 了,也隨著睿睿唱“兩只花貓”,李老師警告睿睿:“如果再改歌詞,你就到小班去!”但睿睿沒(méi)有聽(tīng)老師的話,繼續(xù)改歌詞,甚至把調(diào)子拖得很長(zhǎng)。李老師火了, 站起來(lái)走到謇睿跟前,大聲吼道:“你給我出去!”

睿?？拗叱鼋绦?李老師沒(méi)有理會(huì),繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣,睿睿站在教宣門(mén)口哭個(gè)不停,直到下謀。

回家后,睿睿把這件事告訴了家人。第二天,奶奶來(lái)送睿睿時(shí),找李老師理論。李老師說(shuō):“就是你們這些家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子,孩子才那么任性!我們對(duì)他進(jìn)行教育,難道不對(duì)嗎?

請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

參考答案:

(1) 李老師的做法違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的師德要求 “關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重他們的人格，平等公正地對(duì)待幼兒，對(duì)幼兒要嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒的良師益友。 材料中當(dāng)睿睿在音樂(lè)活動(dòng)中把“兩只老虎”改編為“兩只花貓”時(shí)，李老師沒(méi)有意識(shí)到睿睿的創(chuàng)編能力，而是即刻去制止，甚至對(duì)睿睿大吼“你給我出去!”，把睿 睿攆出教室，導(dǎo)致睿睿在門(mén)口哭個(gè)不停，李老師沒(méi)有尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益;李老師的恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)的高漲情緒變得很失落，沒(méi)有體現(xiàn)教師對(duì)幼兒的愛(ài)與 尊重，沒(méi)有真正做到關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。因此，李老師的行為違背了教師職業(yè)道德中關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。

(2)李老師的做法違背了“教書(shū)育人”的師德要 求 教書(shū)育人是教師的天職，教師在工作中應(yīng)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)幼兒良好品行，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 材料中李老師對(duì)于睿睿改歌詞行為不但沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)，而是簡(jiǎn)單粗暴的加以制止、甚至攆出教室，同時(shí)第二天在奶奶來(lái)找老師理論時(shí)李老師說(shuō)：“是你們家長(zhǎng)太溺愛(ài) 孩子，導(dǎo)致孩子任性，我們對(duì)他教育，難道還有錯(cuò)了。”將教育幼兒的責(zé)任推給了家庭，而忽視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)的教書(shū)育人的職責(zé)。因此，李老師的言行違 背了教師職業(yè)道德中的“教書(shū)育人”的要求。

(3)李老師的做法違背了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求 為人師表要求教師嚴(yán)于律己，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。 材料中睿睿的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園找李老師理論，李老師卻一味的責(zé)怪家長(zhǎng)，把幼兒任性的原因全部怪到家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子上，沒(méi)有尊重家長(zhǎng)，違背了為人師表的要求。

綜上所述，教師應(yīng)該遵循教師職業(yè)道德規(guī)范,在教學(xué)過(guò)程中要做到以幼兒為本，關(guān)心熱愛(ài)幼兒、了解幼兒的需要，針對(duì)幼兒的表現(xiàn)要做出合理的應(yīng)答和引導(dǎo)。

32.材料

人 類(lèi)在兩千多年前軸心時(shí)期所創(chuàng)造的人文經(jīng)典,那個(gè)歷史時(shí)期留下的人文價(jià)值理念,包括怎么做人、怎么處理人和人的關(guān)系、怎么建構(gòu)一個(gè)和諧合理的社會(huì)等一些涉及 道德、審美、信仰等人文精神的內(nèi)容,仍然是今天人們的思想源泉。然而,近百年來(lái),我們不時(shí)中斷這一源頭活水,常常會(huì)對(duì)中華文化的人文經(jīng)典采取很不適當(dāng)?shù)膽B(tài) 度。今天,當(dāng)我們富國(guó)強(qiáng)兵的夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)之時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn),我們的人文經(jīng)典所承載的人文理性、人文價(jià)值是多么重要。今天很多學(xué)生,也包括企業(yè)家、公務(wù)員, 他們津津樂(lè)道于讀經(jīng)典。這種重新回到經(jīng)典的沖動(dòng),實(shí)質(zhì)上也是一種回歸中華人文傳統(tǒng)的精神渴求。

中華文明的每一次重要發(fā)展,都跟重新回歸經(jīng)典 有關(guān)系。比如,當(dāng)隋唐時(shí)期,中華文明面臨外來(lái)宗教的挑戰(zhàn),中國(guó)會(huì)不會(huì)成為一個(gè)佛教化的呢?許多懦家士大夫強(qiáng)調(diào)中華民族自身的文化傳統(tǒng),并且選擇了春秋 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的儒家子學(xué)(《論語(yǔ)》《孟子》)和解釋“五經(jīng)”的傳、記之學(xué),把這些典籍重新確立為新的經(jīng)典體系,從而為中國(guó)文化又一個(gè)高峰的近世文明奠定了人文 價(jià)值、人文信仰的基礎(chǔ)。

當(dāng)代中國(guó),我們需要回歸經(jīng)典。但是,這并不是說(shuō)把古代的經(jīng)典搬過(guò)來(lái)重讀就可以解決問(wèn)題,而是需要一個(gè)重建中華經(jīng)典學(xué)或現(xiàn)代新經(jīng)學(xué)的過(guò)程。這個(gè)重建的過(guò)程,應(yīng)該說(shuō)更加艱難。

如 果我們站在整個(gè)中華文明史發(fā)展的角度來(lái)看,在歷史上所謂的“經(jīng)”實(shí)質(zhì)上是在不斷地變化的。比方說(shuō),孔子創(chuàng)立的所謂“六經(jīng)”體系的前身,實(shí)際上是夏商周時(shí)期 的先王們留下的擋棠、文獻(xiàn)等歷史典籍,而孔子希望在那樣一個(gè)禮崩樂(lè)壞的歷史時(shí)期,重建一個(gè)理想的社會(huì)秩序和文明形態(tài),故而從歷史傳下來(lái)的典藉中間挑選、整 理出一個(gè)“六經(jīng)”體系。

為了真正實(shí)現(xiàn)中華文明的復(fù)興,我們應(yīng)該從浩如煙海的文獻(xiàn)典籍中,選出哪些典籍作為現(xiàn)代中國(guó)文明復(fù)興的經(jīng)典?很多人自 然而然想到“五經(jīng)”“四書(shū)其實(shí)如果我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系的話,不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典,而是要根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。 一個(gè)是超越時(shí)代也就是應(yīng)該不再以“三代”圣王為標(biāo)準(zhǔn),除了充分考慮軸心時(shí)代的先哲所創(chuàng)作的著作外,也可以延續(xù)到漢唐以后,只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi) 涵又具有普遁性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn),都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。另一個(gè)是超越學(xué)派。中國(guó)古代,只有儒家的經(jīng)典才是經(jīng)學(xué),其他各家各派的都是子學(xué)。我們建 立中華民族現(xiàn)代新經(jīng)典體系時(shí),只要具有普遍意義和現(xiàn)代價(jià)值,均可以成為當(dāng)代中華經(jīng)典。從中華文明的歷史建構(gòu)和現(xiàn)代需要來(lái)看,儒家典籍仍然是中華

新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí),我們應(yīng)該從中華民族無(wú)限率富的典籍里,為現(xiàn)代中國(guó)人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類(lèi)文明的發(fā)展,來(lái)建立新的經(jīng)典體系。

我 們選出新的經(jīng)典體系來(lái),還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我相信,中國(guó)經(jīng)典的創(chuàng)造性詮釋,其實(shí)就是我們當(dāng)代學(xué)人當(dāng)代中國(guó)人和千古 圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話,我們要在這種對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。這種對(duì)話能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代中華文明的建構(gòu),特別是對(duì)當(dāng)代中國(guó)的人文價(jià)值、 人文信仰、人文理性的建構(gòu)有著非常重要的、關(guān)健性的意義。

——摘自朱漢民《重建中華經(jīng)典體系》

問(wèn)題：

(1)文章認(rèn)為回歸中華傳統(tǒng)經(jīng)典有何意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

(2)文章認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣重建中華經(jīng)典體系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

參考答案:

(1)①中華傳統(tǒng)經(jīng)典是中華民族的人文理性、人文價(jià)值、人文信仰最集中的體現(xiàn)。 ②中華文明的每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。

(2)①要重建新的經(jīng)典體系。從歷史傳下來(lái)的典籍中間挑選、整理出新的經(jīng)典體系。 ②根據(jù)這個(gè)時(shí)代的需求而重建經(jīng)典體系。我們要建立合乎當(dāng)代中華文明復(fù)興的經(jīng)典體系，不應(yīng)該局限于歷史上的經(jīng)典。 ③重建中華經(jīng)典體系要超越時(shí)代，只要是既能夠體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)涵又具有普遍性永恒性價(jià)值和意義的文獻(xiàn)，都可以進(jìn)入中華經(jīng)典體系。 ④要超越學(xué)派。儒家典籍仍然是中華新經(jīng)典體系的主體。但與此同時(shí)，我們應(yīng)該超越學(xué)派，從中華民族無(wú)限豐富的典籍里，為現(xiàn)代中國(guó)人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類(lèi)文明的發(fā)展，來(lái)建立新的經(jīng)典體系。 ⑤根據(jù)時(shí)代的發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需要的創(chuàng)造性詮釋。我們要在當(dāng)代學(xué)人、當(dāng)代中國(guó)人和千古圣賢打破時(shí)空關(guān)系的一種心靈對(duì)話中完成回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)的使命。

三、寫(xiě)作題

33.閱讀下面文字,按要求作文

近日,南京地鐵運(yùn)營(yíng)公司發(fā)布檢修數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)95%的自動(dòng)扶梯右側(cè)梯級(jí)鏈磨損嚴(yán)重,這再次引發(fā)公眾對(duì)于自動(dòng)扶梯“右立左行”規(guī)則的反思。

有人認(rèn)為:安全重于效率,為了安全應(yīng)該改變“右立左行”的規(guī)則。

有人認(rèn)為:在效率至上的年代,高效就是一切。磨損嚴(yán)重就要加強(qiáng)檢修，別把問(wèn)題甩給大眾。

有人認(rèn)為:沒(méi)有哪一法律允許在高速路擁擠時(shí),廢除應(yīng)急車(chē)道來(lái)提高效率，規(guī)則的存在是有道理的。

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

參考答案:

(1)審題：本次考試作文類(lèi)型為材料作文，從立意來(lái)看，題目要求立意自定，我們可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞法、明辨關(guān)系法等角度明確立意。據(jù)此，我們可以了解到，本材料主要是圍繞“安全” 和“效率”的關(guān)系來(lái)展開(kāi)討論的，且各方的論述觀點(diǎn)都各有側(cè)重點(diǎn)，這就需要我們確定一個(gè)角度進(jìn)行立意寫(xiě)作。

(2)延伸立意：由于這是教師資格 證的考試，“安全和效率”最好是能夠聯(lián)系到與教師相關(guān)的內(nèi)容。所以可以通過(guò)類(lèi)比想象，把材料中的已知內(nèi)容和觀點(diǎn)與教師的相關(guān)教育內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考 慮，找出其中的相似點(diǎn)。從材料中獲得的觀點(diǎn)是多角度的，因此在寫(xiě)作前，需要抓住材料中表達(dá)的關(guān)系，明確立意后，確定從一個(gè)角度來(lái)表達(dá)論述。

(3)從文體來(lái)看，建議寫(xiě)議論文。議論文的結(jié)構(gòu)比較好把握，五段三分式或者起承轉(zhuǎn)合式都可以。

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