中學(xué)教師資格證《教育教學(xué)》重要知識點：教育制度

教育制度

◆知識點 1：教育制度的概念★

1. 廣義：指國民教育制度

2. 狹義：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一個各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、 任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間相互銜接關(guān)系。

它處于國民教育的核心和主體地位。

◆知識點 2：學(xué)制在形式上的發(fā)展

1.前制度化教育——實體化教育

2.制度化教育——正規(guī)教育

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”。1905年

3.非制度化教育——理念“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”

◆知識點 3：教育制度的影響因素(建立學(xué)制的依據(jù))★

1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

2.社會政治經(jīng)濟(jì)制度

3.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律

4.本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響

◆知識點 4：西方發(fā)達(dá)現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展歷程

現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲

1.雙軌制——英國;2.單軌制——美國;3.分支制——前蘇聯(lián)

發(fā)展趨勢：雙軌學(xué)制在向分支性學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展。

◆知識點5：我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革

學(xué)制名稱頒布時間特點地位

壬寅學(xué)制1902只頒布沒有實施首次頒布

癸卯學(xué)制1904規(guī)定男女不許同校首次實施

壬子癸丑學(xué)制1912-1913第一次規(guī)定男女同校第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

壬戌學(xué)制1922以美國學(xué)制為藍(lán)本“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”沿用至解放初期(時間最長)

※巧記：人頒布，鬼執(zhí)行，長期戌美國

◆知識點6：我國現(xiàn)代學(xué)制的確立和發(fā)展★我國當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容

1.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

2.《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》—21世紀(jì)以來我國第一個教育規(guī)劃綱要，是知道教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件

工作方針：優(yōu)先發(fā)展(戰(zhàn)略地位)、育人為本(根本要求)、改革創(chuàng)新(強(qiáng)大動力)、促進(jìn)公平(基本教育政策)、提高質(zhì)量(核心任務(wù))。

戰(zhàn)略目標(biāo)：“兩基本,一進(jìn)入”——基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。

◆知識點7：教育制度發(fā)展的主要趨勢

1.義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長。

1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。

2延長義務(wù)教育年限。

2.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。

3.高等教育大眾化，普及化。

4.終身教育體系的構(gòu)建。

◆知識點 8：義務(wù)教育制度

1.概念：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，、社會、學(xué)校、 家庭必須予以保證的國民教育。

目前我國義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段?；A(chǔ)教育包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中階段。

2.特點：強(qiáng)制性(義務(wù)性)、普及性(統(tǒng)一性)、免費性(公益性)。

3.產(chǎn)生：始于近代，發(fā)源于德國。

4.我國的發(fā)展：義務(wù)教育法(九年制義務(wù)教育)，1986年頒布，2006年修訂，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

5.德國于1763年做出了普及義務(wù)教育的規(guī)定，是世界上最早的普及義務(wù)教育的。(資本主義社會)

學(xué)制年限：多種形式并存——“六三制”、“五四制”和“九年一貫制”

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