摘要:5分鐘輕松搞定教師資格證綜合素質(zhì)之“以人為本”的學生觀及配套練習題,讓您5分鐘輕松搞定“以人為本”的學生觀!趕緊學起來吧!
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“以人為本”的學生觀
一、從教育思想看以人為本,即在教育活動中以學生為本,以學生的全面發(fā)展為本,以全體學生的全面發(fā)展為本,集中體現(xiàn)在如下三個方面:
二、在教育教學活動中做到尊重學生主體地位,引導學生成長
三、在教育教學活動中,以促進學生全面發(fā)展為目標
堅持以人為本,必須面向全體學生
學生是發(fā)展的人
學生是的人
學生是具有獨立意義的人
教育公平,面向全體學生,一切為了每一位學生的發(fā)展
知識點練習
1、陶行知認為,培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了()。
A.學生是發(fā)展中的人,要重視學生的發(fā)展性
B.學生是發(fā)展的主體,要重視學生的主體性
C..學生是的人,要關(guān)注學生個體差異,因材施教
D.學生是自主發(fā)展的人,要培養(yǎng)學生的主體意識
2、造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.加強發(fā)展現(xiàn)代教育科學
B..教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.大力開展網(wǎng)絡(luò)教育
D.高等學校不斷擴招
材料分析題(2015年11月)
任教六年的李老師回憶道:讀初二時,新來的語文老師以“春游為題”,讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷,由于是自己的親身經(jīng)歷,所以寫的有聲有色。這個語文老師對班上的情況不了解,并不知道我是班里最差的學生,在批改完作業(yè)后,我的作文成了班上優(yōu)秀的范文,老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著,我一聽是自己的作文,心狂跳起來。語文老師讀完了以后,就對全班同學說:“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生的站了起來,全班同學以驚奇的目光注視著我,我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后,還分析了作文好在什么地方,并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以賹懸槐椋缓笤诎嗬飰Ρ谏祥_辟了一個作文園地。我的作文就是園地里的第一篇范文。由此,我找到了自信,發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處,我也有很多閃光點。自從那以后我開始要求自己堅持寫周記和日記,并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評語,要么蓋上一個“優(yōu)秀”字樣的圖案,我非常滿足,寫日記這個習慣初二開始一直保留至今,現(xiàn)在我的日記本已經(jīng)達五十多本了。
問題:請從學生觀的角度,評析材料中語文老師的教學行為。(14分)
【參考答案】
語文教師的行為符合以人為本的學生觀,值得我們學習。
首先,以人為本的學生觀強調(diào)學生是發(fā)展中的人,處在發(fā)展過程中,有很強的發(fā)展?jié)摿?。材料中,教師以發(fā)展的眼光看待學生,對于學生的作文非常認真詳細的加以指導,并且給予不斷的鼓勵,不但促進了學生作文水平的提高,更給予學生未來發(fā)展的自信。
其次,以人為本的學生觀強調(diào)學生是的人,是獨立意義上的人,不同的學生之間有其性,教師應(yīng)根據(jù)學生的特點因材施教。材料中,語文教師發(fā)現(xiàn)了學生在寫作上的閃光點,基于有的放矢的教育,幫助學生批改日記,不斷鼓勵學生在寫作上的成就,極大地提高了學生學習和發(fā)展的積極性。
其三,以人為本的學生觀強調(diào)教育公平,面向全體學生,一切為了每一位學生的發(fā)展。材料中,語文教師并沒有關(guān)注“我”在班級中的“差勁”表現(xiàn),而是一視同仁,對學生的作文大加贊賞,評選為范文,給予學生莫大的鼓勵,促進學生發(fā)展。
因此,作為教師,要踐行以人為本的教師觀,公平公正的面向全體學生,把學生看成是發(fā)展的人,具有自身性的人,發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,促進每一位學生的健康成長。
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