高中語文教師資格證面試試講模版：荷塘月色

高中語文教師資格證面試試講模版：荷塘月色

中小學(xué)教師資格證面試語文試講?？颊n文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞。

2.能力：理清結(jié)構(gòu)、感受語言美。

3.情感：感受意境美，體會(huì)作者全心自由的狀態(tài)和情感。

【說明：我們現(xiàn)在給考生的這份簡(jiǎn)案是將詳案進(jìn)行了縮減，保留了總體思路和每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞，但大家在寫簡(jiǎn)案時(shí)的風(fēng)格各不相同。只要保證能把大體授課思路寫得自己能清楚，并能在講臺(tái)上順暢演繹出來，就是好的簡(jiǎn)案。在考場(chǎng)上寫簡(jiǎn)案時(shí)，目標(biāo)可以不寫，只用三兩個(gè)名詞把最重點(diǎn)要解決的知識(shí)點(diǎn)放在教案最前即可，如“情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞”。】

二、重難點(diǎn)

1.重：情景交融;

2.難：感情的變化。

　　三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

(二)初讀(朗讀指導(dǎo))

1.朗讀全文，想象畫面。

2.師范讀，讓學(xué)生畫出并評(píng)自己喜歡的語句。

(三)品讀(語言美)

1.指名讀。品荷花美。

(1)比喻：舞女的裙，靜中帶動(dòng)

(2)擬人：“裊娜”，姣美

(3)通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸

(4)品動(dòng)態(tài)美：一絲顫動(dòng)——凝碧的波痕

2.指名讀，品月色美。

(1)比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦朧

(2)黑影、倩影：借相關(guān)事物，形象化

3.品評(píng)動(dòng)詞、疊詞。

(1)師引導(dǎo)關(guān)注小詞：“瀉”——月光酣暢淋漓，寫活了。

(2)學(xué)生按照方法，點(diǎn)評(píng)其他。

【說明：在具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，尤其是不同層次的閱讀這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，考生如若覺得一些過渡語和引導(dǎo)詞，或者特別新奇的想法，不寫詳細(xì)就不能順暢表達(dá)，那就在保持整體環(huán)節(jié)次序進(jìn)行的過程中，在某一小步驟上，詳細(xì)標(biāo)明此處老師該如何用話述，如“默讀，找思路”這個(gè)步驟，就可以在下一行稍詳細(xì)寫上給自己的備注：“如果說論據(jù)是諸多散落的珍珠的話，還需要一根線把它們串起來才能做成項(xiàng)鏈，論據(jù)才能更好地來證明論點(diǎn)。請(qǐng)大家再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明“敬業(yè)”這一論點(diǎn)的?”】

(四)爭(zhēng)鳴(探究情感)

1.聽錄音，進(jìn)意境。

2.介紹寫作背景，論點(diǎn)：此時(shí)的朱自清，心情如何?小組討論，出示其內(nèi)心獨(dú)白。

(五)拓展(改寫)

1.配樂朗誦，摘抄、背誦。

2.改寫：把散文改成詩歌，或給散文配上一副水墨畫;小組。

【說明：一些只用關(guān)鍵詞代替，就能在講臺(tái)上演繹說它背后內(nèi)涵的內(nèi)容，只在簡(jiǎn)案上寫出代表性關(guān)鍵詞即可。如上邊的辯論，考生可不必寫這么長(zhǎng)的兩段引語，只簡(jiǎn)寫為“梁‘木匠—政治家=價(jià)值同’、拿破侖‘元帥-士兵’小組辯論”即可。我們建議大家多寫簡(jiǎn)案，多去構(gòu)建自己的“代表性關(guān)鍵詞”系統(tǒng)，這樣才能在考場(chǎng)上爭(zhēng)取更多時(shí)間?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

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