教師資格證最頭疼的材料分析題，46分怎么拿？

對大部分考生而言，不管是綜合素質(zhì)還是教育知識與能力，材料分析題是失分比較多的題目,失分情況主要為：(綜合素質(zhì)前2道題28分+教育知識與能力前1個題18分=46分)

失分情況

1、重點知識(德育原則、德育方法、教學原則、教學方法、學生觀、教育觀、教師職業(yè)道德)不熟悉，沒有背下來。

2、知識熟悉，但是缺乏具體分析材料的能力。沒有辦法從材料中提取中切題的知識點，最終導致失分。

針對第一種情況，大家只有背誦相關(guān)知識點，除此之外，別無他法!

對于第二種情況怎么解決呢?今天給大家用一道科目二的真題(2015下)分析一下。

(內(nèi)容有點多，想學習方法的要好好看)

【材料】

大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二一班的班主任。一天中午，一個學生急匆匆跑來說：“老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了。”我趕緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為是他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當時也很生氣：“小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么可以罵老師呢?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我。”見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。

機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織。我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。

運動會那天，小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖。會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！?/p>

“老師你真的相信我嗎?”“我當然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：“那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的樣子，我笑了：“我相信你，當時我就相信不是你干的!”“真的嗎?”他很驚訝也很高興?！翱赡阋灿绣e，知道錯在哪里嗎?”他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會跟王老師道歉的，您放心!”此后，小楊同學各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。

問題：

(1)案例中的“我”主要貫徹了哪些德育原則?(8分)

(2)請結(jié)合案例加以分析論述。(10分)

解題思路

從問題中，我們可以看出要回答的是德育原則的相關(guān)部分。

首先羅列可能考到的知識點：

(一)導向性原則

①堅持正確的政治方向;

②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿盏囊?

③把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合。

(二)疏導原則

①講明道理，疏導思想;

②因勢利導，循循善誘;

③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

(三)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

①嚴要有度;②嚴要有方;③嚴要有恒;

④尊重學生的人格個性，充分信任學生;

⑤尊重學生的個性發(fā)展;⑥不能遷就學生。

(四)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則

①“一分為二”看待學生;

②長善救失，通過發(fā)揚優(yōu)點來客服缺點;

③引導學生自覺評價、自覺進行自我修養(yǎng)。

(五)教育影響的一致性與連貫性原則

①統(tǒng)一學校各方面的教育力量;

②爭取家長和社會的配合，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡;

③處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

　　(六)因材施教原則

①了解學生的個性特點和內(nèi)心世界;

②有的放矢地進行教育，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”;

③根據(jù)學生的年齡特征有計劃進行教育。

　　(七)集體教育與個別教育相結(jié)合原則

①建立健全的學生集體;

②開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學生集體的教育作用;

③加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機與活力。

逐條分析

(一)導向性原則

這個考點比較宏觀，材料中整體沒有出現(xiàn)政治方向、方針政策、總?cè)蝿盏仍~匯。所以這一點和材料沒有關(guān)系，排除。

(二)疏導原則

材料中見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。對小楊的教育沒有急躁，而是要選擇合適的機會;我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。引導小楊參加擅長的體育運動，體現(xiàn)了我對學生是比較了解的，知道從哪方面入手激勵學生，適時的激勵表揚小楊。會后我找他談心：“小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！睆捏w育成績引到扔紙事件，解開了小楊的心結(jié)。

(三)尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則

材料中小楊雖然沒有扔紙，但是與老師吼叫是不對的，氣頭上的小楊聽不進“我”的話，而我既不能冤枉小楊，又得找機會激勵小楊，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織。此處體現(xiàn)了我充分信任學生;他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會跟王老師道歉的，您放心!”此后，小楊同學各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了我對小楊的教育起到了作用，沒有遷就學生，讓他充分認識到了自己的錯誤。

(四)發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合的原則

我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，我鼓勵他報了大家都未參加的3000米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。小楊的3000米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星。這些做法都讓小楊的自信心得到提升，為班集體爭得了榮譽，也讓學生更加信任他，從而引導他去向王老師道歉，他有些不好意思的低下頭：“知道。老師，我會跟王老師道歉的，您放心!可以說是水到渠成。

(五)教育影響的一致性與連貫性原則

本篇材料主要體現(xiàn)的是我對小楊的教育的完整過程，沒有涉及到學校其余方面的力量，也沒有體現(xiàn)家長、社會等方面，所以此條不符合材料。

(六)因材施教原則

結(jié)合材料可知小楊的脾氣比較急躁、沖動，于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師“瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我根據(jù)學生的年齡特征進行適當?shù)慕逃?，沒有急于求成，急于讓小楊認錯，而是通過小楊的擅長項目激勵小楊，并進行適時的鼓勵，從而讓小楊充分認識到自己的錯誤。

(七)集體教育與個別教育相結(jié)合原則

本篇材料的集體活動可以說是舉行運動會，但這是學校舉辦的，而不是為小楊專門舉辦的，雖然體現(xiàn)了集體活動，但是由于題干是關(guān)于我的德育原則，所以與材料不符合。

參考答案

(1)本案例中的“我”主要貫徹了因材施教、依靠積極因素克服消極因素、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合以及疏導的德育原則。

(2)這些德育原則在案例中的體現(xiàn)：

①因材施教原則是指從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育。材料中針對小楊沖動的個性，“我”有計劃地進行教育而非急于一時，貫徹了因材施教的德育原則。

②依靠積極因素克服消極因素原則是指要充分調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。材料中“我”通過發(fā)揚小楊擅長的體育方面的才能來幫助他建立自信和信任，然后在此基礎上幫助其道德成長。

③尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則指要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來。材料中“我”對小楊品德嚴格要求的同時以尊重他為前提，來引導他反省自身的錯誤，幫助他提高品德。

④疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。材料中“我”先對小楊進行正面教育，然后一步步引導小楊，調(diào)動小楊的積極性，認識到自己需要并為之前的錯誤行為道歉。

總之，“我”將德育原則恰當合理地運用到教學過程中，使學生的品德向積極健康的方向發(fā)展。

材料分析題的正確做法：

①找準材料考察的相關(guān)知識點。

②對相關(guān)知識點非常熟悉，不能有似是而非的感覺。

③看清材料中的問題主體，切忌胡亂答題。

④從整體和細節(jié)兩部分來分析材料。

⑤必須找到精準支持知識點的材料，而不是根據(jù)第一感覺進行答題。

下一次做材料分析題的時候不妨用一下這個方法，多用幾次，在考試的時候就會非常的有感覺，既能節(jié)約時間，又能提高效率!

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