2018年中學(xué)教師資格證《科目二》試卷

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　　一、單項(xiàng)選擇題【每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)符合題意，請選出并將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育( )

A.可以改變?nèi)丝谫|(zhì)量 B.可以減少人口數(shù)量

C.可以調(diào)整人口結(jié)構(gòu) D.可以制約人口遷移

答案：B【解析】教育有助于幫助人們樹立新的社會價(jià)值觀和婚育觀，有助于接受人口教育，從而提高自覺實(shí)行計(jì)劃生育的自覺性與意識，從而減少人口數(shù)量，控制人口增長。

2.目的游離評價(jià)模式主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向( )

A.以目標(biāo)為中心 B.課程計(jì)劃背景

C.課程計(jì)劃 D.課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果

答案：D【解析】目的游離評價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病而提出來的。他主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。

3.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是( )

A.科學(xué)實(shí)驗(yàn) B.社會經(jīng)驗(yàn)

C.生產(chǎn)勞動 D.學(xué)校教育

答案：D【解析】略。

4.教育研究的原則不包括( )

A.客觀性原則 B.創(chuàng)新性原則

C.系統(tǒng)性原則 D.倫理原則

答案：C【解析】教育研究的原則包括：(1)客觀性原則;(2)創(chuàng)新性原則;(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則;(4)倫理原則。

5.教育目的不僅能指導(dǎo)整個教育實(shí)踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。這體現(xiàn)了教育目的的( )作用。

A.導(dǎo)向 B.激勵

C.評價(jià) D.調(diào)控

答案：B【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育目的的激勵作用。

6.體現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)駿相統(tǒng)一規(guī)律的教學(xué)原則是( )

A.鞏固性原則

B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

C.長善救失原則

D.量力性原則

答案：B【解析】理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。這一原則是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的體現(xiàn)。

7.“課程”一詞在我國始見于( )

A.唐宋時(shí)期 B.春秋時(shí)期

C.明清時(shí)期 D.元朝時(shí)期

答案：A【解析】‘‘課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里為《詩經(jīng)·小雅·巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是“課程”一詞在漢語文獻(xiàn)中的最早顯露。

8.人們對美育功能的認(rèn)識成果有三，不包括( )

A.對美育的直接功能的認(rèn)識 B.對美育的間接功能的認(rèn)識

C.對美育的超美育功能的探究 D.對美育的美育功能的探究

答案：D【解析】人們對美育功能的認(rèn)識成果有三：(1)對美育的直接功能(即“育美”)的認(rèn)識;(2)對美育的間接功能(或附帶功能、潛在功能，具體說就是美育的育德、促智、健體功能等)的認(rèn)識;(3)對美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。

9.美國人本主義心理學(xué)家( )提出了非指導(dǎo)性教學(xué)法。

A.羅杰斯 B.加涅

C.奧蘇伯爾 D.布魯納

答案：A【解析】略。

10.我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)采用六三三學(xué)制的學(xué)制是( )

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制 D.壬子癸丑學(xué)制

答案：C【解析】壬戌學(xué)制采用美國式的六三三分段法，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。

11.“龍生九子，各有不同”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展具有( )

A.順序性 B.不均衡性

C.個別差異性 D.階段性

答案：C【解析】題干的描述體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的個別差異性的內(nèi)涵。

12.“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的是( )

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 B.教育與政治的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系

答案：B【解析】略。

13.問題解決的基本特點(diǎn)不包括( )

A.目的性 B.認(rèn)知性 C.序列性 D.間接性

答案：D【解析】問題解決是指為了從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有日標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點(diǎn)。

14.設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于( )

A.再造想象 B.創(chuàng)造想象

C.無意想象 D.空想

答案：B【解析】創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。

15.學(xué)生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學(xué)好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學(xué)習(xí)外語的( )

A.無意注意 B.不隨意注意

C.有意注意 D.有意后注意

答案：C【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意，有意注意是一種積極主動、服從于當(dāng)前活動任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學(xué)習(xí)中，使學(xué)生了解知識掌握后的功用和社會價(jià)值，引起他們對學(xué)習(xí)結(jié)果的間接興趣，可以使他們進(jìn)入有意注意的學(xué)習(xí)活動。

16.“倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有( )

A.整體性 B.選擇性

C.層次性 D.動力性

答案：C【解析】略

17.世界上最早的智力測驗(yàn)是( )

A.比納一西蒙智力量表 B.斯坦福一比納量表

C.韋克斯勒智力量表 D.韋氏兒童智力量表

答案：A【解析】最早的智力測驗(yàn)是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。

18.學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論屬于( )的動機(jī)理論。

A.認(rèn)知主義 B.行為主義

C.人本主義 D.精神分析主義

答案：B【解析】略。

19.托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念是( )

A.期望 B.強(qiáng)化 C.動作 D.完形

答案：A【解析】期望是個體依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)建立的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的認(rèn)識和期待。期望是托爾曼學(xué)習(xí)理論的核心概念。

20.下列屬于程序性知識的表征形式是( )

A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò)

C.產(chǎn)生式 D.概念

答案：C【解析】程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征

21.下面能反映個人品德行為的是( )

A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈

B.他總是煙酒不沾

C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

D.他有病也不去看醫(yī)生

答案：C【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。C項(xiàng)既對他(營業(yè)員)有意義，又對社會(文明)具有道德意義。{#page#}

二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)

1.廣義的教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社區(qū)教育。

(1)這種說法是不正確的。

(2)廣義的教育，指增進(jìn)人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育.

2.講授法可以是注入式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

(1)這種說法是正確的。

(2)注入式是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生看成是單純接受知識的容器，向?qū)W生灌注知識，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。在這種思想的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中僅僅起了一個現(xiàn)成信息的載負(fù)者和傳遞者的作朋，而學(xué)生則僅僅起著記憶器的作用。啟發(fā)式則是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們自己去學(xué)習(xí)的方法。衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是單從形式上去加以判斷。如果教師在運(yùn)用講授法的過程中，只是簡單地向?qū)W生灌注知識，那么這種教學(xué)方法就是注入式的;如果教師能夠啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么這種講授就是啟發(fā)式的。因此，講授法既可以是注入式的教學(xué)方法，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)方法。

3.運(yùn)動員在比賽時(shí)，觀眾越吶喊助威，運(yùn)動員表現(xiàn)得就越好。這是一種社會助長現(xiàn)象。

(1)這種說法是正確的.

(2)社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時(shí)，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。題干中，運(yùn)動員在比賽時(shí)，觀眾越吶喊助威，運(yùn)動員表現(xiàn)得就越好，就是一種社會助長現(xiàn)象。

4.小明一天上網(wǎng)4小時(shí)，他患有網(wǎng)絡(luò)成癮癥。

(1)這種說法是不正確的。

(2)上網(wǎng)時(shí)間是判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的自然標(biāo)準(zhǔn)。不過時(shí)問只是一個參考指標(biāo)，不能武斷地規(guī)定上網(wǎng)時(shí)問超過多少小時(shí)就算是網(wǎng)絡(luò)成癮。如果上網(wǎng)已經(jīng)侵占了個體正常的工作和休息時(shí)間，并且為家人、朋友和同事所顯見，則在多數(shù)情況下上網(wǎng)時(shí)間就成為一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮的判定標(biāo)準(zhǔn)還包括網(wǎng)上行為、個體的心理和行為指標(biāo)、生活事件指標(biāo)、直接指標(biāo)和典型指標(biāo)。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

1.簡述正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則的內(nèi)涵及其貫徹要求。

(1)內(nèi)涵：德育工作既要正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學(xué)生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。

(2)貫徹要求：①堅(jiān)持正面教育原則，以客觀的事實(shí)、先進(jìn)的榜樣和表揚(yáng)鼓勵為主的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生;②堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺;③建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。

2.簡述學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)。

(1)從社會發(fā)展角度講，有助于文化遺產(chǎn)的系統(tǒng)傳承;(2)從學(xué)生角度講，有助于學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解該領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)智力的充分發(fā)展：(3)從教學(xué)角度講，學(xué)科課程的教學(xué)活動容易組織，也容易評價(jià)，便于提高教學(xué)效率;(4)從角度講，在保證尖端人才的培養(yǎng)和促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方面具有不可替代的基礎(chǔ)作用。

3.簡述學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。

(1)認(rèn)知調(diào)節(jié)法;(2)合理宣泄法(自我排解);(3)意志調(diào)節(jié)法;(4)轉(zhuǎn)移注意法;(5)幽默法。

4.簡述課堂問題行為的處置與矯正。

(1)課堂問題行為的處置：①運(yùn)用先人為主的策略，事先預(yù)防課堂問題行為;②正確對待學(xué)生的課堂問題行為。(2)課堂問題行為的矯正：。①控制策略。②矯正策略。第一，熟悉課堂問題行為矯正的內(nèi)容;第二，遵循課堂問題行為矯正的原則;第三，課堂問題行為矯正的程序;第四，有一些課堂問題行為需要通過心理輔導(dǎo)來處理和矯正，教師應(yīng)協(xié)助心理輔導(dǎo)教師對有問題行為的學(xué)生進(jìn)行針對性幫助。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題1 8分，共36分)

1.開學(xué)時(shí)接任一個新班沒幾天，白老師無意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長。過去遇到這種情況時(shí)，白老師常常是當(dāng)面指出，但效果往往不佳?，F(xiàn)在，白老師琢磨用什么辦法勸告他們，幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識。終于，白老師想出了一種合適而又有效的教育方法。

一天中午，白老師特意去了理發(fā)店，把自己不長的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前，白老師不露聲色地來到班里，召集全班同學(xué)開了5分鐘交流會。白老師首先問：“看誰最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化，包括我和你們?！碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出老師理發(fā)了，白老師話鋒一轉(zhuǎn)：“現(xiàn)在，我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺。”于是白老師聽到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說：“有位名家說得好：‘真心誠意地贊美別人一句，就能讓人多活20分鐘!’因此，我感謝同學(xué)們今天對我真心誠意地夸獎!”5分鐘交流會在愉快的氛圍中結(jié)束了，白老師沒點(diǎn)一個留長發(fā)的男生的姓名。第二天，白老師再去上課時(shí)，欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個男生的長發(fā)變短了，有的還剪成了小平頭。

白老師既不點(diǎn)名批評又能糾錯這樣一個高招包含了哪些德育方法?

1.白老師采用了如下德育方法：

(1)榜樣示范法。它是指用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。由于榜樣能把社會真實(shí)的思想、政治和法紀(jì)、道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，因而能給人以極大的影響、感染和激勵，教育帶動和鼓舞人們前進(jìn);運(yùn)用榜樣示范法符合青少年學(xué)生愛好學(xué)習(xí)、善于模仿、崇拜英雄、追求上進(jìn)的年齡特點(diǎn)，也符合人的認(rèn)知由生動直觀到抽象的發(fā)展規(guī)律.材料中的白老師通過自己理發(fā)而為學(xué)生們樹立了良好的榜樣，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺調(diào)節(jié)自己的行為，自己主動去理發(fā)。

(2)陶冶教育法。它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。材料中的白老師并沒有直接要求學(xué)生去理發(fā)，而是通過自己理發(fā)以及跟學(xué)生們開交流會而使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而主動去理發(fā)。.

(3)品德評價(jià)法。品德評價(jià)法本是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。而白老師是通過學(xué)生對老師的理發(fā)效果進(jìn)行評價(jià)，得到大多數(shù)學(xué)生的公認(rèn)，而讓學(xué)生受到教育。他的做法具有新意，讓人耳目一新。

2.東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦詩書，舉止嫻雅，學(xué)識淵博。馬援見了他很慚愧，他哥安慰他說：“朱勃是小器，早成;你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為。

這則材料說明了什么?對教師的啟示是什么?

(1)朱勃“早慧”和馬援“大器晚成”說明了個體能力的發(fā)展存在早晚差異，個體身心發(fā)展具有差異性。

(2)這則材料啟示教師在教學(xué)過程巾要注重學(xué)生的個體差異，在實(shí)施教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持因材施教原則。另外，本材料也說明了教師期望的重要性對于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師不要對其失去信心，而是要多加鼓勵，讓兒童了解到他是有能力和希望成為好學(xué)生的。在老師的積極鼓勵、循循善誘下，學(xué)生是有可能變好的。如果對暫時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生加以打擊，會損害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的學(xué)習(xí)成績每況愈下。