考前送40分！教師資格證教學(xué)設(shè)計題答題模版

考試臨近，你還在為大題發(fā)愁嗎？別擔(dān)心啦，江湖急救已火速趕到，希賽網(wǎng)老師們通過真題為你詳細解讀教師資格證考試活動設(shè)計題答題模版，從答案中讀出答題模板，考場用它就夠了!

教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，26、27、28、29、30、31任選1小題作答，全部作答只按前一小題計分，40分)

　　①語文

請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

陶罐不再理會鐵罐。

時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個罐子遺落在荒涼的場地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。

“喲，這里有一個罐子!”一個人驚訝地說。

“真的，一個陶罐!”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

“多美的陶罐!”一個人說，“小心點兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價值的?！?/p>

“謝謝你們!”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”

人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要說明理由。(15分)

(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要說明理由。(15分)

參考答案

(1)教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動作的詞語，積累并學(xué)會運用語言。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

(2)1.理解一些詞語的意思，“奚落”是什么意思?你曾在什么情況下奚落過誰?或你曾受過誰的奚落?

2.用指名讀、師生合作讀，并加動作表演，讀好人物的對話，重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子：

(1)“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

(2)“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論?你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

3.如果此時陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對誰說句什么話?

設(shè)計理由：此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對話的過程中，走進了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識領(lǐng)悟了故事的道理。在多次閱讀的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣的詞句，體會他們的不同內(nèi)心活動，并要說出自己的感受和見解。在這一過程中，學(xué)生不僅積累了語言，還提高了思維能力，自主能力。此時，學(xué)生已取得獲得知識的快樂，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運，重點抓住人們對陶罐贊賞的語言及陶罐說的話，感悟陶罐的品質(zhì)。第三個問題的設(shè)計不僅加深了對課文的理解，也在寫話中明白了道理，突破了難點，同時也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫作的能力。

(3)

板書：

陶罐和鐵罐

陶罐——謙虛、友愛、善良→無價之寶

鐵罐——驕傲、自大、傲慢→無影無蹤

設(shè)計理由：板書是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)交流的情況和老師引導(dǎo)的情況完成的。抓住了本課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對語言的揣摩和感悟，又體現(xiàn)了作者的寫作思路，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

　　②數(shù)學(xué)

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》簡要說明如何在本課教學(xué)中落實“四基”。(8分)

(2)若指導(dǎo)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。(22分)

參考答案

(1)“四基”指基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。

在本節(jié)課中基礎(chǔ)知識主要幫助學(xué)生掌握線段、直線、射線和角的含義，知道他們的區(qū)別與聯(lián)系，基本的技能是會畫三種線以及角，基本思想是分類與歸納的思想。因此在落實的過程中，積極創(chuàng)設(shè)好的問題情境，激發(fā)學(xué)生思維。精心設(shè)計課堂提問，激發(fā)數(shù)學(xué)思考。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生為主體，設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，有效指導(dǎo)學(xué)生，開展學(xué)習(xí)交流討論。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識線段、射線、直線和角的特征，知道三者間的聯(lián)系和區(qū)別。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流等活動，結(jié)合生活實例，鍛煉學(xué)生空間想象能力，滲透歸納和分類的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)展空間概念，理解現(xiàn)實事物之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入

教師活動：利用ppt向?qū)W生展示手電筒發(fā)光、車燈等圖片。

提問：看到這些圖片你能想到什么數(shù)學(xué)圖形，你能畫出來嗎?

組織學(xué)生獨立觀察、動手操作和討論。

學(xué)生活動：討論并畫出直線、射線和線段。

設(shè)計意圖：結(jié)合生活情景展開數(shù)學(xué)活動，利用圖片吸引學(xué)生興趣，引出課題，也為后面的教學(xué)進行鋪墊。

二、認(rèn)識射線、直線與線段

教師活動：談話引出：探照燈射出的光線都可以看作射線，你畫出的射線有什么特點?緊繃的線是線段，你畫出的線段有什么特點?把線段的兩端都無限延長，就可以得到一條直線，直線有什么特點?組織學(xué)生根據(jù)自己所畫圖形進行同桌的討論，體會無限延長無限延伸的含義。

學(xué)生活動：通過討論認(rèn)識到線段、直線和射線的定義，并學(xué)會用字母進行表示，體會無限延伸和無限延長的含義。

設(shè)計意圖：由形象到抽象的認(rèn)識圖形，提升學(xué)生的空間意識，鍛煉合作交流的能力。

三、認(rèn)識三者的區(qū)別與聯(lián)系

教師活動：提出“直線、射線與線段有什么區(qū)別和相同的地方?能利用表格的方式進行歸納嗎?”組織學(xué)生前后四人為一小組討論，再集體討論。

學(xué)生活動：得出如下的表格

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生類比歸納的能力

四、角的認(rèn)識

教師活動：利用PPT展示射線旋轉(zhuǎn)的過程，提出，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)等到圖形是什么?它有那幾個部分組成，叫什么?你會畫出這樣的圖形嗎?并向?qū)W生講述角的命名。

學(xué)生活動：觀察并會畫角，知道頂點和邊，理解角的含義

設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生動手操作的能力

五、鞏固練習(xí)

判斷：(1)直線比射線長(2)一條直線長為12厘米

課本中的做一做

六、小結(jié)與布置作業(yè)

教師活動：提出，你今天認(rèn)識了什么?會畫什么圖形了?直線、射線和線段三者什么不一樣?并請學(xué)生回家后收集有關(guān)射線、直線、線段的實物、現(xiàn)象圖景資料。

③英語

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡述英語游戲教學(xué)的作用。(10分)

(2)試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的游戲活動并說明理由。(20分)

參考答案

(1)①激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

②創(chuàng)設(shè)情景，加深記憶

③訓(xùn)練口語，發(fā)展思維

(2)①知識目標(biāo)：學(xué)生能夠使用“how much is it?”以及“It is…”進行對話。

②能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在生活當(dāng)中熟練的使用本節(jié)課所學(xué)購買物品。

③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠在對話過程中緊密合作，培養(yǎng)團隊合作精神。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

首先，老師與學(xué)生共唱“hello”song, 將學(xué)生的注意里引到課內(nèi)。

其次，教師出示玩具火車、玩具娃娃等物品，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)詞匯。

設(shè)計意圖：通過直接法，學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，對過往知識進行鞏固，同時也為將所復(fù)習(xí)單詞用于新授句型做好準(zhǔn)備。

操練環(huán)節(jié)：

練習(xí)一：學(xué)生分組就教師課前所準(zhǔn)備道具進行詢問價格的練習(xí)，練習(xí)過后學(xué)生上臺表演，教師評價學(xué)生表現(xiàn)，給予學(xué)生鼓勵。

練習(xí)二：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生去商店買東西的情境，一名學(xué)生充當(dāng)買家，另一位充當(dāng)賣家，利用所學(xué)句型進行對話。

設(shè)計意圖：通過循序漸進的練習(xí)活動，學(xué)生能夠?qū)⑿率谒鶎W(xué)句型不斷進行鞏固，以達到真正掌握的程度。

　　④音樂

(點擊圖片查看大圖↑)

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

參考答案

(1)《郊游》是人民音樂出版社二年級下冊的一節(jié)唱歌唱歌課，這是一首臺灣兒歌，2/4拍，由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃;第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。

(2)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過欣賞，增進學(xué)生對春天的了解與熱愛，在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

過程與方法目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：通過對歌曲《郊游》的學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)生能夠用優(yōu)美、真摯的聲音演唱歌曲。

(3)在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用歌曲導(dǎo)入的方法，利用多媒體播放歌曲《嘀哩嘀哩》，幫助學(xué)生體會歌曲愉快熱情的感覺，引導(dǎo)他們進入美麗的春天景色，心曠神怡的審美情景之中，由此來引出新課。

老師：同學(xué)們聽一下這首歌曲，請大家說一下聽過之后又什么樣的感受。

老師：歌曲聽完了，大家有什么感受啊?

學(xué)生：聽完這首歌曲，心情變的特別好，和高興。

老師：很好，大家能聽出來這首歌曲是非常歡快活潑的，還有哪位同學(xué)有其他感受?

學(xué)生：我聽到歌詞說道春天，歌詞里面有小草、花朵和小鳥，是一首描繪春天的歌曲

老師：同學(xué)們聽的真仔細，歌詞也主義到了。歌曲用跳躍的旋律歌唱了美麗的春天和小朋友在美麗的景色中愉快的心情。

學(xué)生：有一種在郊外郊游的感覺。

老師：非常好，今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就叫做《郊游》，請大家跟著多媒體完整欣賞一遍這首歌曲，體會小朋友郊游的心情。

從這節(jié)課的音樂主題“郊游”入手，可以幫助學(xué)生更有效率更生動的進入到今天的主題當(dāng)中并提前感受歌曲的演唱感情。

⑤體育

1.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按照要求作答。

動作方法：直線助跑，左腳支撐在球的左側(cè)方約15cm處，腳尖正對出球方向，膝關(guān)節(jié)微曲。同時右腳順勢以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺，屈膝外展，腳內(nèi)側(cè)正對出球方向，小腿急速前擺，腳掌繃緊與地面平行，腳尖稍翹起。用腳內(nèi)側(cè)部位擊球的后中部。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要說明“腳內(nèi)側(cè)踢球”的教學(xué)重點和難點。

(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種練習(xí)方式。

參考答案

(1)腳內(nèi)側(cè)踢球的教學(xué)重點是：支撐腳站位，腳型的控制。

難點是：支撐與擊球動作的銜接。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能建立腳內(nèi)側(cè)踢球的動作概念，了解足球運動知識，知道并初步學(xué)習(xí)足球腳內(nèi)側(cè)踢球的動作和方法。

2. 學(xué)生能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強下肢力量,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)能力。

3.通過對自評或互評、互相幫助與保護，學(xué)生的自鍛能力、團結(jié)互助精神及科學(xué)安全鍛煉的意識得以提高。

(3)易犯錯誤及糾正方法有：

1.原地?zé)o球練習(xí)，學(xué)生在原地做擺動腿的無球擺動練習(xí)，學(xué)生能淺層體會技術(shù)動作，重點強調(diào)擺動腿腳型的控制。

2. 兩人一組，一人踩球，一人進行上一步踢固定球練習(xí)，目的是學(xué)生能夠找準(zhǔn)踢球的位置以及擺動腿擺動。

3.兩人一組，一人踩球，一人進行上幾步踢固定球練習(xí)，簡單體會相隔一定距離學(xué)生能找準(zhǔn)支撐腳的落點。

4.兩人相隔4-6米對踢練習(xí)，學(xué)生可以真正體會球踢出去的感覺，借以強調(diào)對傳球路線，力量的控制，通過結(jié)合踢球調(diào)整技術(shù)動作，學(xué)生能體驗合作互動。

　?、廾佬g(shù)

一、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)說一說教材中花邊這種藝術(shù)形式的特征?(10分)

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)?(10分)

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并說明如何解決本課重難點?(20分)

參考答案

(1)教材中花邊這種藝術(shù)形式的特征?

本節(jié)課中花邊是以一個或幾個紋樣(花紋)作為一個單位，按照一定的組織規(guī)律、適應(yīng)一定的外形輪廓，向左右兩方延續(xù)的方向展開連續(xù)排列而成的。

(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)?

本課的三維教學(xué)目如下：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識什么是花邊，了解花邊在生活中的裝飾作用，并能用剪紙的方式設(shè)計制作花邊。

過程與方法目標(biāo)：通過圖片欣賞、實物展示以及教師剪紙示范，合作交流提高學(xué)生動手能力，造型設(shè)計能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，善于從生活中去發(fā)現(xiàn)美，留心觀察身邊的美術(shù)形象，增強對美術(shù)的持久興趣。

(3)設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并說明如何解決本課重難點?(20分)

本課的重難點如下，重點：認(rèn)識花邊并設(shè)計制作花邊。難點：設(shè)計制作出與眾不同的花邊。

①　初步認(rèn)識什么是花邊

②　請同學(xué)們觀察實物，找出實物上的花紋有什么特點。

③　觀看花邊的演變過程，

④　教師示范花邊的制作方法，用剪紙的方法剪出漂亮的花邊，請同學(xué)們說出步驟。

⑤　請同學(xué)們小組討論，說一說你喜歡的花邊，自主設(shè)計花邊并用剪紙的方式表現(xiàn)出來。

通過以上教學(xué)活動的開展，學(xué)生能夠聯(lián)系生活，了解花邊的裝飾性，解決重點之一：什么是花邊。培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的精神，了解制作花邊的方法與步驟，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，以小組為單位設(shè)計創(chuàng)作漂亮的花邊，突破難點。

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