教師資格證筆試《中學綜合素質(zhì)》沖刺試題及答案

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[參考答案見第三頁]

一、單項選擇題(本大題共25小題每小題2分共50分)

1、孔子所說的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不止”從教師的角度可以理解為 。

A、走路身體一定要端正

B、對學生下命令一定要正確

C、自己做好了不要教育學生學生自然會學好

D、教師自己以身作則其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

2、師德的靈魂是 

A、關(guān)愛學生

B、提高修養(yǎng)

C、加強反思

D、提高業(yè)務(wù)水平

3、教師職業(yè)道德的核心和精髓是 

A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教 C、為人師表D、熱愛學生

4、要做到嚴謹治學，最重要的是要 

A、一視同仁 B、實事求是 C、寬宏大量 D、以書為本

5、教師的表率作用主要體現(xiàn)在 

A、言行一致 B、衣著整潔 C、舉止端莊 D、談吐文雅

6、我國被稱為“世界屋脊”的高原是指

A、青藏高原 B、云貴高原 C、黃土高原 D、內(nèi)蒙古高原

7、我國種子植物有24500余種居世界第 位。

A、四 B、五 C、三 D、二

8、社會主義價值觀分為兩類一是 二是社會主義核心價值觀。

A、社會主義榮辱觀 B、社會主義一般價值觀

C、社會主義科學發(fā)展觀 D、社會主義道德觀

9、社會主義核心價值體系四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系，共同構(gòu)成了 

A、社會主義道德體系 B、社會主義榮辱觀

C、社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容 D、社會主義價值觀的內(nèi)核

10、社會主義榮辱觀是以 為主要內(nèi)容。

A、職業(yè)道德 B、八榮八恥 C、以人為本 D、五講四美

11、衡量教師是否成熟的重要標志是 

A、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性 B、能否充分考察教學情境

C、能否自覺地關(guān)注學生 D、能否更多地考慮班集體的建設(shè)

12教師在布置課堂練習和家庭作業(yè)時，錯誤的做法是 

A、課堂練習的布置與教學目標相一致

B、練習題的設(shè)計富于變化并有適當?shù)碾y度

C、教師給學生以適當?shù)膸椭?/p>

D、只給學生一些知識記憶性的練習

13關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是 的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。

A、加涅 B、布魯納 C、班杜拉 D、烏申斯基

14“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有 

A、特殊的復雜性 B、的復雜性 C、鮮明的示范性 D、顯效的長期性

15專門培養(yǎng)教師的師范教育最早出現(xiàn)于 

A、原始社會 B、奴隸社會 C、封建社會 D、資本主義社會

162007年11月10日國務(wù)院決定從2008年春季學期起免除 

A、城市義務(wù)教育學雜費 B、農(nóng)村義務(wù)教育學雜費

C、西部地區(qū)義務(wù)教育學雜費 D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學雜費

17我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認為教師職業(yè)是一種 

A、私人職業(yè) B、從屬職業(yè) C、專門職業(yè) D附加職業(yè)

18為了預防未成年人犯罪，學校應(yīng)當 

A讓司法機關(guān)代勞 B讓居委會、村委直接負責

C讓政府部門開展 D聘任從事法制教育的專職或兼職的教師

19 是為公民進入教師行業(yè)設(shè)置的第一道門檻?yīng)┲挥芯邆浞ǘl件和專業(yè)能力經(jīng)認定合格的人方可取得相應(yīng)的任職資格。

A教師資格制度 B教師職務(wù)制度 C教師聘任制度 D教師考核制度

20教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、 和教師心理健康教育等。①教育方針②政策③法律法規(guī)④教師職業(yè)道德規(guī)范

A①②③ B②③④ C①③④ D①②③④

21、“獲指標逾期不買車”該受罰嗎?既然無法保證市民在多長時間內(nèi)參加搖號一定能搖到，那么就沒有理由對那些__________的市民予以懲罰，這是一個基本的公平。更何況，，大到政策尚且可能__________普通家庭因為種種原因而臨時改變購車計劃，憑什么就得挨罰呢? 填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検仟?/p>

A未雨綢繆、朝令夕改 B防患未然、反復無常

C居安思危、變幻莫測 D臨渴掘井、變化多端

22、同宿舍四個人，規(guī)定誰回來最晚誰關(guān)燈，有一天忘了關(guān)燈，管理員盤問誰回來最晚?小楊說“我回來時，小林剛要睡?！毙≡f“我回來時，小夏睡著了。”小林說“我回來時，小袁正好上床睡覺。”小夏說“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實話，請你推測一下誰回來最晚? 

A小楊 B小袁 C小林 D小夏

23 可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。

A選擇題 B是非題 C論文題 D填空題

24以下園林建筑中，不屬于皇家園林的是

A承德避暑山莊 B頤和園 C圓明園D拙政園

25《最后的通用語言》的作者奧斯特勒向讀者講述了世界主要語言__________的命運。事實說明每種語言的“唯我獨尊”到最后均是__________。波斯語差不多花了1000年才確立通用語的地位但在短短的16年里就淪為了尋常語言。如果現(xiàn)在我們__________英語至高無上的地位會永遠持續(xù)下去就是犯了“失憶癥”與“典型的想象力缺乏證”。 填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検仟?

A歷經(jīng)坎坷、煙消云散、揣測 B跌宕起伏、不堪一擊、臆想

C滄海桑田、明日黃花、幻想 D此消彼長、敗走麥城、預測{#page#}

二、材料分析題(本大題共3小題每小題10分共30分)

1某教師《思想品德學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學生的好奇心。于是布置預習你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。請結(jié)合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。

2課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休在課間休息時更是亂作一團…… 如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

3實踐已經(jīng)充分證明，“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新，教育要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識和人才基礎(chǔ)。 請你就創(chuàng)新教育對于中小學教育所提出的基本要求談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、寫作題(本大題20分) 由新教師成長為希賽網(wǎng)教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。 請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作{#page#}

　　參考答案：

一、單項選擇題

1D

[解析]“其身正不令而行。其身不正雖令不止。”出自《論語•子路》意思是在位者本身言行正當即使不發(fā)號施令百姓也會跟著行動在位者本身言行不正即使發(fā)號施令百姓也不會服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。故本題正確答案為D。

2A

[解析]《規(guī)范》中明確表示關(guān)愛學生是師德的靈魂。故本題正確答案為A。

3、D

[解析]熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。

4、B

[解析]實事求是是教師嚴謹治學的基本原則。

5、A

[解析]教師在教學過程中起到表率作用其中最重要的是言行一致。

6、A

[解析]位于我國西南部的青藏高原平均海拔在4500米以上被稱為“世界屋脊”。

7、C

[解析]我國種子植物有24500余種居世界第三位。

8、B

[解析]社會主義價值觀分為兩類一是社會主義一般價值觀二是社會主義核心價值觀。

9、C

[解析]社會主義核心價值體系四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系共同構(gòu)成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。

10、B

[解析]社會主義榮辱觀以八榮八恥為主要內(nèi)容。

11C

[解析]教師的成長第三階段為關(guān)注學生階段能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

12D

[解析]教師布置作業(yè)時應(yīng)注重考查學生多方面的知識。

13、D

14、C

[解析]“師者人之楷模”強調(diào)教師工作的示范性故選C。

15、D

16、A

[解析]國務(wù)院決定從2008年春季學期起免除城市義務(wù)教育學雜費各地和各有關(guān)部門要做好相關(guān)準備工作采取有力措施落實資金。

17、C

[解析]《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學的界定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。 18、D

19、A

[解析]教師資格制度是我國公民進入教師行業(yè)的第一道門檻。

20D

21A

[解析]本題考查成語含義及語義搭配。未雨綢繆趁著天沒下雨先把門窗綁牢比喻事先做準備。朝令夕改早晨下命令晚上就改變形容政令多變讓人無所適從也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然在事故或災(zāi)害尚未發(fā)生之前采取預防措施。反復無常經(jīng)常變化沒有穩(wěn)定狀態(tài)形容情況變來變?nèi)]有準確的時候。居安思危處在安樂的環(huán)境中要想到可能有的危險指要提高警惕防止禍患。變幻莫測比喻變化又多又快使人不可捉摸無法分辨的人或事。臨渴掘井感到渴了才掘井比喻平時沒有準備事到臨頭才想辦法。變化多端形容變化極多也指變化很大。

22A

[解析]根據(jù)這四個人的陳述可知小林比小楊早小夏比小袁早小袁比小林早從而可得小楊回來最晚所以選A。

23D

[解析]是非題和選擇題都有猜測的可能而填空題猜測的可能性較低。

24D

[解析]拙政園是江南園林的代表此地曾為唐代詩人陸龜蒙的住宅。400多年來其屢換園主曾一分為三20世紀50年代才完璧合一故其為私園。

25B

解析]本題考查成語及實詞。第二空是解題點。結(jié)合題干第三句話可知A、D不符合。煙消云散比喻事物消失得無影無蹤。敗走麥城形容事事能成功的人也有失敗的時候。結(jié)合題干“1000”與“16”的懸殊對比可知?！安豢耙粨簟备项}意。跌宕起伏形容事物多變不穩(wěn)定。滄海桑田一般用來比喻世事變化很大。

二、材料分析題

1[答案要點]

本材料主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習在于教師如何調(diào)動學生參與教學的積極性發(fā)揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構(gòu)知識的教學觀。在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設(shè)計過程中關(guān)注到了學生思維訓練、能力發(fā)展、情感體驗不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性。活動設(shè)計，一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現(xiàn)了新課程、新要求，激發(fā)了學生個體的自主精神與首創(chuàng)精神。在合作學習中去粗存精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現(xiàn)信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。在實踐中發(fā)展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環(huán)境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實的一種課內(nèi)教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發(fā)揮學生的學習主人翁作用，對課內(nèi)教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發(fā)展。

2[答案要點]

(1)基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應(yīng)適應(yīng)學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為主體和偏向于教師的結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，注意發(fā)揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。

3[答案要點]

為適應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求，中小學教育應(yīng)當努力做到

(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的較高目標

(2)教師注意組織啟發(fā)式教學，即致力于營造生動活潑的教學氛圍，引導學生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識

(3)確立學生與老師共同作為教學主體的意識，強調(diào)學生要自主學習，課堂上堅持以學生為中心，引導學生在積極參與教學過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識

(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導向和多向性及過程性的新的評價體系。

三、寫作題

[參考例文]

四管齊下，克服職業(yè)倦怠

當前中小學教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手。

(1)薪酬激勵

亞當•斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵;做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學校應(yīng)當對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。

(3)授權(quán)與問責

學校應(yīng)當建立完整的授權(quán)與問責機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負責，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學校范圍來看，學校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽;對教師工作的表揚與支持;多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情。