中小學教師資格證《綜合素質》必考知識點整理（二）

中小學教師資格證《綜合素質》考知識點整理（二）

《綜合素質》是在中小學教師資格考試中科目一的考試科目，主要考察申請教師資格人員是否具備教師基本的知識、能力和素養(yǎng)。考察內容主要包括：教師職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)、基本能力五大模塊?？疾斓姆秶軓V，但是難度不是很大，考生在復習過程中要注意抓住重點。下面，小編將就教師資格證《綜合素質》考試中考的一些條款、法規(guī)和大家做一個分享。

六、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

(一)主要條款

20字工作方針。優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質量。

戰(zhàn)略目標：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

堅持以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育，研究制定進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法。建立健全政府主導、社會參與的農村留守兒童關愛服務體系和動態(tài)監(jiān)測機制。加快農村寄宿制學校建設，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求

健全統(tǒng)籌有力、權責明確的教育管理體制。以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。

以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質。創(chuàng)新農村教師補充機制，完善制度政策，吸引更多優(yōu)秀人才從教。積極推進師范生免費教育，實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，完善代償機制，鼓勵高校畢業(yè)生到艱苦邊遠地區(qū)當教師。完善教師培訓制度，將教師培訓經(jīng)費列入政府預算，對教師實行每五年一周期的全員培訓。

(二)考察形式

在教師資格證考試中《綱要》的考察形式相對固定，一般是直接對《綱要》具體條款和內容的考察。

七、《義務教育法》

(一)主要條款

第二條實行九年義務教育制度。義務教育是統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務教育，不收學費、雜費。

第七條義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

第十一條適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

第十四條禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。

第十九條普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。

第二十六條學校實行校長負責制。校長應當符合規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第三十條教師應當取得規(guī)定的教師資格。建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。

(二)考察形式

在教師資格證中《義務教育法》的考察形式為單項選擇題，一種是直接對《義務教育法》里面的一些條款和內容的考察，一種是通過一個小的教學案例來分析案例中主體的行為是否符合《義務教育法》

八、《未成年人保護法》

(一)主要條款

第二條本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第十四條父母或者其他監(jiān)護人應當根據(jù)未成年人的年齡和智力發(fā)展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定時告知其本人，并聽取他們的意見。

第十八條學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和規(guī)定開除未成年學生。

第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第三十六條中小學校園周邊不得設置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。

第三十七條禁止向未成年人出售煙酒，經(jīng)營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

第四十六條依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

第五十四條對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。

(二)考察形式

在教師資格證考試中《未成年人保護法》的考察形式以單項選擇題為主。一種是直接對《未成年人保護法》具體條款和內容的考察，一種是通過一個教學案例，來分析案例中的行為主體是否違法了《未成年人保護法》。

九、《學生傷害事故處理辦法》

(一)主要條款

第九條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：

【學校承擔法律責任的情形】

學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的;

學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;

學校向學生提供的藥品、食品、飲用水等不符合或者行業(yè)的有關標準、要求的;

學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的;

學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的;

學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的;

學生有特異體質或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的;

學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的;

學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定的;

學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的;

對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的;

學校有未依法履行職責的其他情形的。

第十條學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任： 【學生或監(jiān)護人承擔法律責任的情形】

學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的;

學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的;

學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的;

未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監(jiān)護職責的;

學生或者未成年學生監(jiān)護人有其他過錯的。

第十一條　學校安排學生參加活動，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經(jīng)營者，或者學校以外的活動組織者的過錯造成的學生傷害事故，有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。 【學校不承擔法律責任的情形1】

第十二條因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校已履行了相應職責，行為并無不當?shù)?，無法律責任： 【學校不承擔法律責任的情形2】

地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的;

來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的;

學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;

學生自殺、自傷的;

在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;

其他意外因素造成的。

第十三條　下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責?事故責任應當按有關法律法規(guī)或者其他有關規(guī)定認定：

【學校不承擔法律責任的情形3】

在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;

在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;

在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;

其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。

第十四條　因學校教師或者其他工作人員與其職務無關的個人行為，或者因學生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應的責任。

(二)考察形式

在教師資格證考試中，《學生傷害事故處理辦法》的考察形式多是給出一段具體的行為案例，來分析相應事故的責任主體。

十、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

(一)原理

教師職業(yè)的基本要求——“愛國守法”

每個教師需要知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情，不得有違背黨和方針政策的言行。

教師職業(yè)的本質要求——“愛崗敬業(yè)”

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，在豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

師德的靈魂——“關愛學生”

教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

教師的天職——“教書育人”

教師必須遵循教育規(guī)律，做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的標準。

教師職業(yè)的內在要求——“為人師表”

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力——“終身學習”

終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

(二)考察形式

1、單項選擇題

在教師資格證考試中，單項選擇題的考察形式多是給出一段小的具體教學情境，讓考生從職業(yè)道德的角度去分析教師的行為是否符合教師職業(yè)道德。

2、材料分析題

在教師資格證考試中，多會給出一段具體的材料內容，讓考生從教師職業(yè)道德的角度去評析材料中教師的行為。

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