暨南大學(xué)2025年MEM（工程管理碩士，非全日制）招生簡章

專業(yè)代碼：125601專業(yè)名稱：工程管理

“始有暨南，便有商科”。作為國內(nèi)首批開展商科教育的高等學(xué)府之一，暨南大學(xué)在工程管理教育領(lǐng)域擁有悠久的歷史和深厚的學(xué)術(shù)積累。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和科技的迅猛發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展已成為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主題。在此背景下，具備一定的工程技術(shù)知識(shí)，又掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段的復(fù)合型工程管理人才需求正日益增長。

暨南大學(xué)管理學(xué)院于2010年獲得全國首批MEM專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，并開始面向全國招收在職人員攻讀工程管理碩士學(xué)位。自成立以來，憑借其在“工商管理”和“管理科學(xué)與工程”兩個(gè)一級學(xué)科的雄厚實(shí)力以及學(xué)校在優(yōu)勢工程學(xué)科方面的深厚積累，一直致力于培養(yǎng)具備工程技術(shù)與現(xiàn)代管理深度融合的高層次管理人才。

經(jīng)過十幾年的招生和培養(yǎng)實(shí)踐,暨南大學(xué)管理學(xué)院MEM教育中心已經(jīng)形成了一套獨(dú)具特色的知識(shí)體系和培養(yǎng)模式。這一體系不僅涵蓋了工程管理平臺(tái)的廣泛知識(shí)，而且包含各個(gè)專業(yè)技能方向的豐富理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了前沿理論與工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，課程設(shè)置充分考慮了國際和國內(nèi)工程管理領(lǐng)域的職業(yè)資格認(rèn)證要求，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和前瞻性。

『培養(yǎng)目標(biāo)』

立足“新商科”、服務(wù)粵港澳大灣區(qū)，針對具有一定工程技術(shù)知識(shí)或管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)在職人員，將其培養(yǎng)為具備良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的工程管理理論的跨領(lǐng)域、求創(chuàng)新及重素養(yǎng)的高層次現(xiàn)代化工程管理人才。

『培養(yǎng)模式』

1、課程教學(xué)：暨南大學(xué)MEM課程圍繞“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)計(jì)了兼顧工程管理平臺(tái)知識(shí)和工程管理專業(yè)技術(shù)知識(shí)的課程體系。課程內(nèi)容具備寬廣性、前沿性、綜合性和系統(tǒng)性等特征，課程包括公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課、非學(xué)位課三大模塊。

2、案例教學(xué)：學(xué)校和管院非常重視案例教學(xué)，一方面發(fā)動(dòng)老師積極參與教學(xué)案例編寫和工程管理專業(yè)學(xué)位案例庫入庫投稿，另一方面鼓勵(lì)師生參加中國工程管理案例大賽并取得較好的成績。2021年首屆中國研究生工程管理案例大賽，MEM原創(chuàng)案例共三個(gè)團(tuán)隊(duì)參賽，其中兩個(gè)團(tuán)隊(duì)均獲得區(qū)域賽二等獎(jiǎng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得區(qū)域賽三等獎(jiǎng)，最終決賽獲得一個(gè)全國二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績；2023年MEM團(tuán)隊(duì)榮獲第二屆中國研究生工程管理案例大賽三等獎(jiǎng)。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)：自2012年來，連續(xù)邀請意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系教授團(tuán)隊(duì)為MEM新生開設(shè)“技術(shù)創(chuàng)新管理”課程，現(xiàn)已構(gòu)建起校內(nèi)穩(wěn)定的課程團(tuán)隊(duì)，整合理論授課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，覆蓋產(chǎn)品概念創(chuàng)意、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、技術(shù)路線圖與研發(fā)規(guī)劃等內(nèi)容，體現(xiàn)我校MEM教育重視創(chuàng)新和現(xiàn)代商業(yè)理論的特色。

4、模擬教學(xué)：課程教學(xué)中除了包括常規(guī)實(shí)踐及案例教學(xué)以外，能同時(shí)利用管理學(xué)院的優(yōu)勢，綜合各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)去詮釋和解決復(fù)雜問題，如引入企業(yè)競爭模擬等的計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，運(yùn)用“決策模擬軟件”，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)決策和運(yùn)營管理能力，在一定程度上彌補(bǔ)了其他教學(xué)方式的局限性。

5、企業(yè)考察：結(jié)合課程內(nèi)容，定期組織學(xué)生開展企業(yè)實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)，了解企業(yè)運(yùn)作流程，與企業(yè)高管及實(shí)踐導(dǎo)師交流，拓寬學(xué)生的思維，增加對理論知識(shí)的理解。

『培養(yǎng)方向』

立足珠江三角洲建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動(dòng)”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，順應(yīng)高層次現(xiàn)代化工程管理人才需求的時(shí)代要求，暨南大學(xué)MEM依托本校學(xué)科優(yōu)勢，目前設(shè)置了三個(gè)優(yōu)勢培養(yǎng)方向。

方向一信息管理：大數(shù)據(jù)應(yīng)用管理、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

方向二項(xiàng)目管理：工程項(xiàng)目管理、軟件項(xiàng)目管理

方向三系統(tǒng)管理：制造與服務(wù)系統(tǒng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、精益管理、流程優(yōu)化

『課程體系』

培養(yǎng)方式包括理論課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和論文工作等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置以工程管理學(xué)科為基礎(chǔ)，與相關(guān)工程學(xué)科相結(jié)合，充分反映工程管理實(shí)踐領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)與素質(zhì)要求。課程主要包括：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、定量分析：模型與方法、質(zhì)量與可靠性管理、系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)分析導(dǎo)論、運(yùn)營管理等核心課程，工程項(xiàng)目管理、工程系統(tǒng)建模與仿真、Python數(shù)據(jù)分析與可視化應(yīng)用、數(shù)字化轉(zhuǎn)型與智能商業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新與管理、項(xiàng)目采購與合同管理、供應(yīng)鏈與物流管理、工程溝通與談判、管理心理學(xué)、人力資源與團(tuán)隊(duì)管理等選修課程。

『辦學(xué)特色』

1、跨學(xué)科：整合學(xué)校優(yōu)勢工程學(xué)科資源，凝練培養(yǎng)方向，構(gòu)建跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

依托管理學(xué)院“工商管理”和“管理科學(xué)與工程”兩個(gè)一級學(xué)科及學(xué)校優(yōu)勢工程學(xué)科，凝練出信息管理、項(xiàng)目管理和系統(tǒng)管理三個(gè)優(yōu)勢培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與信息技術(shù)集合的技術(shù)和管理人才，關(guān)注產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、庫存管理、項(xiàng)目管理、運(yùn)營管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、精益生產(chǎn)、工程管理、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、流程優(yōu)化、服務(wù)優(yōu)化等具體研究范圍。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人研究方向與興趣，選修或旁聽一些選修課程及講座。

2、國際化：開展教學(xué)和科研國際合作，培養(yǎng)國際化工程管理人才。

我們與意大利薩蘭托大學(xué)創(chuàng)新工程系共建校際“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新工程聯(lián)合研究中心”，逐步開展科研合作和學(xué)生交換項(xiàng)目，探索國際化MEM培養(yǎng)模式。同時(shí)，暨南大學(xué)MEM學(xué)生可參與管理學(xué)院的國際交換生項(xiàng)目的選拔。

3、前瞻性：開設(shè)“工程管理與創(chuàng)新論壇”，開闊工程管理前沿視野。

自2011年第一屆學(xué)生入學(xué)起，就開設(shè)了“工程管理與創(chuàng)新論壇”，廣邀工程管理領(lǐng)域的院士、教授與工程實(shí)踐專家來講授工程管理/技術(shù)前沿與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年講座8人次左右。

4、實(shí)踐性：重視從實(shí)踐中來，結(jié)合理論、工具、方法，回到實(shí)踐中去。

結(jié)合案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)和企業(yè)考察等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生工程實(shí)踐和企業(yè)管理能力，每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地授課及與管理者交流。

『培養(yǎng)成果』

由近5年研究生錄取情況看，生源主要來自于計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營運(yùn)、能源/環(huán)保/化工、房地產(chǎn)/建筑行業(yè)。學(xué)生主要有四方面的改變：

第一，成為更具技術(shù)前瞻性和創(chuàng)新素質(zhì)的人才；

第二，晉升至管理崗，成為復(fù)合型的管理人才；

第三，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)入工程管理領(lǐng)域；

第四，經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，大多同學(xué)均獲得工程管理領(lǐng)域各類職業(yè)資格認(rèn)證證書。

在學(xué)校層面，辦學(xué)十三年，有如下六方面的培養(yǎng)效果：

第一，形成了完備的管理機(jī)制；

第二，培養(yǎng)了一批符合工程管理專業(yè)教育要求的師資隊(duì)伍；

第三，建成了較完備的課程體系；

第四，建立了教學(xué)實(shí)踐基地；

第五，聘請了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師；

第六，融合了學(xué)校的優(yōu)勢資源。

『學(xué)歷與學(xué)位授予』

學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師與工程管理領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職稱人員聯(lián)合指導(dǎo)，選題來源于本單位課題或生產(chǎn)實(shí)際。對修滿規(guī)定學(xué)分、課程考試合格且學(xué)位論文答辯通過者，并經(jīng)過暨南大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)審議通過，授予工程管理碩士專業(yè)學(xué)位，頒發(fā)由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一印制的碩士學(xué)位證書并獲得碩士學(xué)歷證書（雙證）。

2017年10月31日暨南大學(xué)成為華南地區(qū)唯一一所首批獲得IPMP認(rèn)證合作資格的培養(yǎng)單位。暨南大學(xué)MEM在讀學(xué)生修完相關(guān)專業(yè)課程，可申請IPMP國際項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)認(rèn)證，IPMPD級證書（第三本證書）可免考直接申請，IPMPA級、B級、C級三個(gè)等級證書可免筆試直接參加考核。

『報(bào)考條件』

符合下列條件之一的在職工程技術(shù)或工程管理人員，或在校從事工程技術(shù)與工程管理教學(xué)的教師及其他相關(guān)人員，計(jì)算期截至2025年9月1日。

1、研究生畢業(yè)兩年及以上（2023年9月前畢業(yè)）；

2、大學(xué)本科畢業(yè)三年及以上（2022年9月前畢業(yè)）；

3、大專畢業(yè)五年及以上（2020年9月前畢業(yè)）。

『報(bào)考流程參考』

『錄取人數(shù)』

招生指標(biāo)：預(yù)計(jì)招生120人，最終招生總?cè)藬?shù)以教育部正式下達(dá)的招生計(jì)劃文件為準(zhǔn)。

錄取方式：暨南大學(xué)在國家線基礎(chǔ)上自主劃線，擇優(yōu)錄取。

『學(xué)制與學(xué)費(fèi)』

招生方式：定向培養(yǎng)

培養(yǎng)方式：非全日制，周末上課（寒暑假和國家節(jié)假日不上課）

學(xué)制：3年

學(xué)費(fèi)：4萬/年，3年共12萬元

上課地點(diǎn)：校本部石牌校區(qū)

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