MBA考研邏輯解題第五式常見(jiàn)論證模型題型含義及案例解析

以下是MBA考研邏輯解題第五式常見(jiàn)論證模型題型含義及案例解析，內(nèi)容包括類(lèi)比推理、枚舉歸納、求異論證、數(shù)據(jù)比例、可行性分析這五個(gè)方面。

MBA考研邏輯解題第五式

常見(jiàn)論證模型

一、類(lèi)比推理

1、含義

類(lèi)比推理：有兩個(gè)或兩類(lèi)對(duì)象在一系列屬性上的相同或相似，而且已知其中一對(duì)象還具有其他屬性，推出另一對(duì)象也具有該屬性。

2、模型

A對(duì)象具有屬性a，b，c;B對(duì)象也具有屬性a，b，c。

當(dāng)A對(duì)象還具有屬性d時(shí)，推知B對(duì)象也具有屬性d。

例：小吳和小李兩個(gè)人各自都買(mǎi)了車(chē)，都是黑色的，都是SUV，都是進(jìn)口的，小吳說(shuō)我的車(chē)較高時(shí)速可達(dá)280km/h，小李就說(shuō)，竟然我們兩輛車(chē)有這么多共同點(diǎn)，你的車(chē)可以，那我的車(chē)應(yīng)該也可以。

3、削弱

找不同屬性(尤其本質(zhì)相關(guān))

削弱上例：

(1)兩輛車(chē)價(jià)格區(qū)別較大

(2)兩輛車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)區(qū)別較大

剖析：(1)(2)兩項(xiàng)都找出兩者之間的不同點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明不可以機(jī)械類(lèi)比，均可以削弱，但(2)力度強(qiáng)于(1)，因?yàn)橄鄬?duì)于速度而言，發(fā)動(dòng)機(jī)更為本質(zhì)相關(guān)。

4、加強(qiáng)

找相同屬性(尤其本質(zhì)相關(guān))

加強(qiáng)上例：

(1)兩輛車(chē)是同一品牌

(2)兩輛車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)是同一廠商。

剖析：(1)(2)兩項(xiàng)都找了兩者更多的相同點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明可以進(jìn)行類(lèi)比，均可以加強(qiáng)，但(2)力度強(qiáng)于(1)，因?yàn)橄鄬?duì)于速度而言，發(fā)動(dòng)機(jī)更為本質(zhì)相關(guān)。

例1：以下哪項(xiàng)屬于類(lèi)比推理模型?

(1)我周?chē)娜似珢?ài)我，害怕我，有求于我，我被蒙騙了;你周?chē)娜似珢?ài)你，害怕你，有求于你;所以，你也被蒙騙了。(屬于)

(2)甲學(xué)習(xí)成績(jī)好，品德優(yōu)秀，遵守紀(jì)律，所以甲是三好學(xué)生。(不屬于)

(3)中國(guó)古代尊崇儒家文化，存在男尊女卑，朝鮮古代也尊崇儒家文化，所以，朝鮮古代也存男尊女卑。(屬于)

例2：以下哪項(xiàng)是對(duì)題干論證的加強(qiáng)，哪項(xiàng)是削弱?有沒(méi)有無(wú)關(guān)選項(xiàng)?

想來(lái)你絕不會(huì)每天吃一勺砒霜，那我就不理解你，何以還要抽煙，它們都是要你命的呀!

(1)食用砒霜迅速致死，無(wú)可幸免，可是吸煙不會(huì)立刻死亡也有可能幸免(削弱)

(2)砒霜和煙中均有大量有害物質(zhì)(加強(qiáng))

(3)吸煙時(shí)能帶來(lái)很大的即時(shí)滿足，這一點(diǎn)砒霜便無(wú)能為力(削弱)

(4)吸煙和食用砒霜一樣，既害己又害人(加強(qiáng))

(5)抽煙可以幫助人們緩解壓力，食用砒霜無(wú)此效果(削弱)

例3：近日，火星車(chē)在加勒隕坑拍攝的圖像發(fā)現(xiàn)，火星隕坑內(nèi)的遠(yuǎn)古土壤存在著類(lèi)似地球土壤裂紋剖面的土壤樣本，通常這樣的土壤存在于南極干燥谷和智利阿塔卡馬沙漠，這暗示著遠(yuǎn)古時(shí)期火星可能存在生命。

以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論?

A.地球沙漠土壤中存在土塊，具有多孔中空結(jié)構(gòu)，硫酸鹽濃度較高，這一特征在火星土壤層并不明顯。

B.化學(xué)物質(zhì)分析顯示，隕坑內(nèi)土壤的化學(xué)風(fēng)化過(guò)程以及粘土沉積中橄欖石礦損耗情況與地球土壤的狀況較為接近。

C.這些火星遠(yuǎn)古土壤樣本僅表明火星早期可能曾是溫暖潮濕的，那時(shí)的環(huán)境比現(xiàn)今更具宜居性。

D.土壤裂紋剖面中的磷損耗特別引人注意，因?yàn)榈厍蛲寥酪泊嬖谶@種現(xiàn)象，這是由于微生物活躍性所致。

E. 火星是否存在生命還在進(jìn)一步探索中。

解析：論點(diǎn)：遠(yuǎn)古時(shí)期火星可能存在生命。論據(jù)：火星隕坑內(nèi)的遠(yuǎn)古土壤存在著類(lèi)似地球上土壤裂紋剖面的土壤樣本。D項(xiàng)，土壤裂紋剖面中的磷損耗在地球土壤上也存在，說(shuō)明兩者有更多的相同點(diǎn)，增加類(lèi)比性，同時(shí)是由于微生物活躍性所致的，更是本質(zhì)相關(guān)，力度較強(qiáng)。A項(xiàng)，地球沙漠土壤與火星土壤不同，是找了不同的屬性，削弱項(xiàng)，所以排除。B項(xiàng)，經(jīng)化學(xué)分析后，隕坑內(nèi)土壤與地球上土壤的風(fēng)華過(guò)程相似，是找了相同的屬性，加強(qiáng)項(xiàng)，但非本質(zhì)相關(guān)，加強(qiáng)程度不如D，排除。C項(xiàng)，同理也是可以加強(qiáng)的，但“可能”二字，加強(qiáng)程度不如D。E是無(wú)關(guān)選項(xiàng)。

二、枚舉歸納

1、含義

由一部分具有的屬性，從而推知整體也具有該屬性。(如：天下烏鴉一般黑，即部分→整體)

2、模型

S(1)具有性質(zhì)P

S(2)具有性質(zhì)P

S(3)具有性質(zhì)P

…………

s(n)具有性質(zhì)P

S1,S2,S3,……S(n)是S類(lèi)的部分個(gè)體對(duì)象。結(jié)論：所有S都具有P屬性。題干形式一般以調(diào)查實(shí)驗(yàn)等形式呈現(xiàn)。

例：李教授說(shuō)：現(xiàn)在我院畢業(yè)生論文質(zhì)量相比往年大幅度下降了，因?yàn)槲規(guī)У漠厴I(yè)生中，大部分人的論文不合格。

3、削弱

a.調(diào)查樣本特殊，不具有代表性

b.樣本容量不足

c.沒(méi)有調(diào)查的樣本存在不同的結(jié)果

削弱上例：

(1)李教授帶的畢業(yè)生都是學(xué)校的掛科專(zhuān)業(yè)戶，不能代表全院的情況。

(2)該院有3000人，李教授只帶了20人。

(3)王教授所帶畢業(yè)生論文優(yōu)秀率達(dá)80%。

4、加強(qiáng)

a.調(diào)查樣本具有代表性

b.樣本容量足夠

c.沒(méi)有調(diào)查的樣本也具有同樣的結(jié)果

加強(qiáng)上例：

(1)李教授帶的畢業(yè)生都是隨機(jī)分配的，能代表全院的情況。

(2)該院有100人，李教授帶了80人。

(3)王教授所帶畢業(yè)生的論文情況也一樣。

例1：以下哪項(xiàng)屬于枚舉歸納模型?

(1)在一個(gè)箱子中一、二、三、四、五次摸到的是紅色玻璃球，猜想這個(gè)箱子里可能都是紅色玻璃球。(屬于)

(2)薩達(dá)姆，伊拉克獨(dú)裁者，被美國(guó)處死。卡扎菲，利比亞獨(dú)裁者，近日被美國(guó)率北約拿下。諾列加，巴拿馬獨(dú)裁者，被美國(guó)抓捕。所以，全世界的獨(dú)裁者都會(huì)被美國(guó)處置。(屬于)

(3)某學(xué)校對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，全校學(xué)生成績(jī)普遍較好。(不屬于)

例2：今天的美國(guó)人比 1965 年的美國(guó)人運(yùn)動(dòng)量減少了 32%，預(yù)計(jì)到 2030 年將減少 46%;在中國(guó)，與 1991 年相比，人們運(yùn)動(dòng)量減少 45%，預(yù)計(jì)到 2030 年將減少 51%。因此，缺少運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)全球性問(wèn)題。

以下哪項(xiàng)是對(duì)題干論證的加強(qiáng)，哪項(xiàng)是削弱?有沒(méi)有無(wú)關(guān)選項(xiàng)?

(1)其他人們的運(yùn)動(dòng)量情況和中國(guó)、美國(guó)大致相同(加強(qiáng))

(2)人們保持健康的方式日益多樣化，已不僅局限于運(yùn)動(dòng)(無(wú)關(guān))

(3)中國(guó)和美國(guó)都是運(yùn)動(dòng)量缺乏這一問(wèn)題較為嚴(yán)重的(削弱)

(4)在運(yùn)動(dòng)量方面，中國(guó)和美國(guó)分別是亞洲和美洲最有代表性的(加強(qiáng))

(5)南非和巴西的運(yùn)動(dòng)量今年均大幅度增加(削弱)

(6)全球共有 200 多個(gè)和地區(qū)(削弱)

例3：為了調(diào)查當(dāng)前的人們的識(shí)字水平，實(shí)驗(yàn)者列舉了20個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)30位文化人士識(shí)讀，這些人的文化程度都在大專(zhuān)以上。識(shí)讀結(jié)果顯示，多數(shù)人只讀對(duì)3到5個(gè)詞語(yǔ)，極少數(shù)人讀對(duì)15個(gè)以上，甚至有人全部讀錯(cuò)。其中，“蹣跚”的辨識(shí)率較高，30人中有19人讀對(duì),“呱呱墜地”所有人都讀錯(cuò)，20個(gè)詞語(yǔ)的整體誤讀率接近80%。該實(shí)驗(yàn)者由此得出，當(dāng)前人們的識(shí)字水平并沒(méi)有提高，甚至有所下降。

以下哪項(xiàng)如果是真，最能對(duì)該實(shí)驗(yàn)者的結(jié)論構(gòu)成質(zhì)疑?

A.實(shí)驗(yàn)者選取的20個(gè)詞語(yǔ)不具有代表性。

B.實(shí)驗(yàn)者選取的30位識(shí)讀者均沒(méi)有博士學(xué)位。

C.實(shí)驗(yàn)者選取的20個(gè)詞語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言中不常用。

D.“呱呱墜地”這個(gè)詞的讀音有些大學(xué)老師也經(jīng)常讀錯(cuò)。

E.實(shí)驗(yàn)者選取的30位識(shí)讀者約有50%的人學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。

解析：本題為削弱型。題干根據(jù)20個(gè)詞語(yǔ)、30位人士識(shí)讀結(jié)果推出當(dāng)前人們的識(shí)字水平，這是一個(gè)枚舉歸納論證結(jié)構(gòu)。一般可以從樣本數(shù)量少、樣本不具有代表性等方向來(lái)削弱。A項(xiàng)說(shuō)明20個(gè)詞語(yǔ)不具有代表性，直接削弱了該結(jié)論;B項(xiàng)：題干是論證當(dāng)前人們的識(shí)字水平，識(shí)讀者未取得博士學(xué)位無(wú)法削弱題干;D項(xiàng)：有些大學(xué)老師讀錯(cuò)是屬于部分情況，同時(shí)只針對(duì)“呱呱墜地”這一個(gè)詞，削弱力度小;E項(xiàng)：學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與識(shí)字水平無(wú)必然聯(lián)系，無(wú)法削弱。正確答案為A。

三、求異論證

1、含義

被研究的兩個(gè)對(duì)象有一個(gè)情況不同，其他情況相同，對(duì)應(yīng)的結(jié)果不同，因此，導(dǎo)致這個(gè)不同結(jié)果的原因是這個(gè)不同的情況。

2、模型

場(chǎng)合 情況 被研究現(xiàn)象

(1) A，B，C a

(2) —，B，C —

所以，A是a的原因。

例：對(duì)某一所中學(xué)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常玩悠悠球的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比其他學(xué)生相對(duì)更好一些。由此看來(lái)，玩悠悠球可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

3、削弱

a.另有他因

b.切斷聯(lián)系

削弱上例：

(1)玩悠悠球的學(xué)生都參加了很多課外補(bǔ)習(xí)班。

(2)玩悠悠球與文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并無(wú)關(guān)聯(lián)。

4、加強(qiáng)

a.排除他因，保證其他情況都相同。

b.加強(qiáng)聯(lián)系

加強(qiáng)上例：

(1)他們除了正常聽(tīng)課，并未參加過(guò)課后補(bǔ)習(xí)班。

(2)玩悠悠球能促進(jìn)手眼腦協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于開(kāi)發(fā)智商。

例1：以下哪項(xiàng)屬于求異論證模型?

(1)把一群雞分為兩組，一組喂精白米，雞得一種病，腳無(wú)力，不能行走，癥狀與人的腳氣病相似;另一組用帶殼稻米喂，雞不得這種病。由此推測(cè)帶殼稻米中含有的某些精白米中所沒(méi)有的東西是造成雞不得這種病的原因。(屬于)

(2)在有空氣的玻璃罩內(nèi)通電擊鈴，可以聽(tīng)到鈴聲。若把空氣抽出，則完全聽(tīng)不到鈴聲?？梢?jiàn)，聲音是靠空氣傳播的。(屬于)

(3)意大利的雷地反復(fù)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在 4 個(gè)大口瓶里，放進(jìn)肉和魚(yú)，然后蓋上蓋或蒙上紗布，蒼蠅進(jìn)不去，結(jié)果一個(gè)蛆都沒(méi)有。另 4 個(gè)大口瓶里，放進(jìn)同樣的肉和魚(yú)，敞開(kāi)瓶口，蒼蠅飛進(jìn)去產(chǎn)卵，肉和魚(yú)很快生滿了蛆?？梢?jiàn)，蒼蠅產(chǎn)卵是肉和魚(yú)生蛆的原因。(屬于)

例2：以下哪項(xiàng)是對(duì)題干論證的加強(qiáng)，哪項(xiàng)是削弱?有沒(méi)有無(wú)關(guān)選項(xiàng)?

研究人員分析了美國(guó)南加州將近 4000 名亞裔和非亞裔胃癌患者的病例資料，他們發(fā)現(xiàn)亞洲人的存活率遠(yuǎn)高于其他種族患者。一般而言，5 年期的存活率，亞裔有 20%的比例，拉丁裔是 12%，而白人和黑人則是 10%。一些研究人員推測(cè)，這可能是由于生物學(xué)上的差異導(dǎo)致亞裔人體內(nèi)的腫瘤較不具有侵害性。

(1)亞裔人的飲食習(xí)慣和其他種族不同，而飲食習(xí)慣對(duì)胃癌影響很大(削弱)

(2)亞裔人普遍重視體檢，可以在早期發(fā)現(xiàn)胃癌(削弱)

(3)亞裔人和其他種族的生活方式差異不大(加強(qiáng))

(4)亞裔人胃癌發(fā)病率比其他種族低(無(wú)關(guān))

(5)亞裔腫瘤患者除接受西醫(yī)治療外，還常常接受中醫(yī)療法(削弱)

(6)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)生物學(xué)上的生理特征是決定腫瘤侵害性的最主要因素(加強(qiáng))

例3：在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,第一組被試驗(yàn)者攝取了大量的人造糖,第二組則沒(méi)有吃糖。結(jié)果發(fā)現(xiàn):吃糖的人比沒(méi)有吃糖的人認(rèn)知能力低。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,人造糖中所含的某種成分會(huì)影響人的認(rèn)知能力。

以下哪項(xiàng)最可能是上述論證的假設(shè)?

A.在上述實(shí)驗(yàn)中,第一組被試驗(yàn)者吃的糖大大超出日常生活中糖的攝入量。

B.上述人造糖中所含的該種成分也存在于大多數(shù)日常食物中。

C.第一組被試驗(yàn)者攝取的糖的數(shù)量沒(méi)有超出衛(wèi)生部門(mén)規(guī)定的安全范圍。

D.兩組被試驗(yàn)者的認(rèn)知能力在試驗(yàn)前是相當(dāng)?shù)摹?/p>

E.兩組被試驗(yàn)者的人數(shù)相等。

解析：觀察問(wèn)法，為前提假設(shè)型問(wèn)法，題干從前提到結(jié)論并沒(méi)有明顯跳躍的概念，可以采用反向驗(yàn)證法。把ABC三項(xiàng)否定后代入題干推理會(huì)發(fā)現(xiàn)并不影響結(jié)論成立，排除。D項(xiàng)：認(rèn)知能力在試驗(yàn)前是相當(dāng)?shù)?，必須保證，排除他因。如果選項(xiàng)D不成立,則說(shuō)明真正的原因是這兩組在認(rèn)知能力上本身就存在差異，無(wú)法得出結(jié)論。E項(xiàng)可以加強(qiáng)，但也不是必須保證的前提，正確答案為D

四、數(shù)據(jù)比例

1、含義

題干出現(xiàn)數(shù)據(jù)比例，并且根據(jù)這些數(shù)據(jù)比例得出了結(jié)論，叫做數(shù)據(jù)比例推理。

2、模型

【模型一】用相對(duì)數(shù)比較來(lái)說(shuō)明絕對(duì)數(shù)大小。

例：今年甲用50%的收入買(mǎi)衣服，去年用80%的收入買(mǎi)衣服。所以，今年甲減少了買(mǎi)衣服的花銷(xiāo)。

【模型二】用絕對(duì)數(shù)比較來(lái)說(shuō)明相對(duì)數(shù)大小。

例：今年乘坐飛機(jī)出事的人有500人，坐火車(chē)出事的人有1000人，所以，坐飛機(jī)比坐火車(chē)安全。

剖析：上面兩個(gè)模型都犯了同樣的一個(gè)錯(cuò)誤，即混淆了絕對(duì)數(shù)和相對(duì)數(shù)的概念，對(duì)于這樣的模型，削弱與加強(qiáng)只要找到基數(shù)就可以，通過(guò)比較兩者基數(shù)大小來(lái)進(jìn)行削弱與加強(qiáng)。

【模型三】以平均數(shù)為根據(jù)來(lái)引申出一般結(jié)論。

例：既然這條河平均水深只有1.5米，那么不可能淹死一個(gè)1.8的人。

剖析：平均數(shù)是反映數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的一項(xiàng)指標(biāo)，因此當(dāng)較高值與最低值差距過(guò)大或某個(gè)個(gè)體特別突出時(shí)，容易出現(xiàn)陷阱。那么可以通過(guò)找個(gè)體數(shù)據(jù)與平均數(shù)據(jù)比較來(lái)進(jìn)行削弱與加強(qiáng)。

如削弱上例：平均水深1.5米，并非每一處水深都是這樣，在較高水深可達(dá)3米

【模型四】用樣本比例來(lái)說(shuō)明整體比例。

例：對(duì)某高校本科生的某項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):在因成績(jī)優(yōu)異被推薦免試攻讀碩士研究的學(xué)生中,女生占70%。由此可見(jiàn),該校本科專(zhuān)業(yè)的女生比男生優(yōu)秀。

剖析：題干用免試攻讀碩士研究的學(xué)生中女生的比例來(lái)說(shuō)明整體的情況，很明顯存在漏洞，漏洞就是并沒(méi)有考慮到整體中女生的比例。若整體中，女生比例本身就高，那其中一個(gè)樣本中女生比例高就是正?，F(xiàn)象，得不出該結(jié)論。注意：為保證結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，就必須默認(rèn)樣本和整體都是均勻分配的。

削弱上例：在該校本科生中,女生占70%及以上。

加強(qiáng)上例：在該校本科生中,女生占70%以下。

五、可行性分析

1、含義

題干給出一定的措施和方案，結(jié)論是要達(dá)到某種效果。

例：為了減肥，所以采取節(jié)食的辦法。

2、削弱

a.沒(méi)有可操作性

b.不能達(dá)到目標(biāo)

c.該方法會(huì)產(chǎn)生其他不良影響

削弱上例：

(1)節(jié)食難以堅(jiān)持，基本采取該方法的人都是半途而廢。

(2)節(jié)食達(dá)不到減肥的效果，而且反彈明顯。

(3)節(jié)食可能會(huì)有營(yíng)養(yǎng)不良的情況出現(xiàn)。

剖析：這三個(gè)角度均可削弱，但進(jìn)行削弱力度比較時(shí)，產(chǎn)生其他不良影響這個(gè)角度力度較弱，因?yàn)椴](méi)有針對(duì)方法本身，角度不夠直接。

3、加強(qiáng)

a.有可操作性

b.能達(dá)到目標(biāo)

c.該方法不會(huì)產(chǎn)生其他不良影響

例1：以下哪項(xiàng)是對(duì)題干論證的加強(qiáng)，哪項(xiàng)是削弱?有沒(méi)有無(wú)關(guān)選項(xiàng)?

物理學(xué)家霍金認(rèn)為：“地球生命被某一災(zāi)難消滅的危險(xiǎn)正以前所未有的速度與日俱增，如突如其來(lái)的全球變暖、核戰(zhàn)爭(zhēng)、基因病毒或其他危險(xiǎn)。”霍金在此基礎(chǔ)上認(rèn)為地球越來(lái)越不適合人類(lèi)居住，并提出“太空移民”的觀點(diǎn)。

(1)以當(dāng)前的科技而言，移民太空難以實(shí)現(xiàn)(削弱)

(2)太空移民后，地球上存在的全球變暖等問(wèn)題在新星球?qū)⒉粡?fù)存在(加強(qiáng))

(3)能毀滅地球生命的只有人類(lèi)，有人的地方就存在被某一災(zāi)難消滅的危險(xiǎn)(削弱)

(4)人類(lèi)是適應(yīng)力超強(qiáng)的生物，移民太空不會(huì)對(duì)人類(lèi)身體健康造成任何影響(加強(qiáng))

(5)當(dāng)前航天技術(shù)已大大發(fā)展，太空移民并不是難事(加強(qiáng))

(6)太空的宇宙射線等遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于地球，移民太空后人類(lèi)的壽命和健康將受到嚴(yán)重的損傷(削弱)

例2：—些城市，由于作息時(shí)間比較統(tǒng)一，加上機(jī)動(dòng)車(chē)太多，很容易形成交通早高峰和晚高峰。市民們?cè)诟叻鍟r(shí)間上下班很不容易，為了緩解人們上下班的交通壓力，某政府顧問(wèn)提議采取不同時(shí)間段上下班制度，即不同單位可以在不同的時(shí)間段上下班。

以下哪項(xiàng)如果為真，最可能使該顧問(wèn)的提議無(wú)法取得預(yù)期效果?

A.有些上班時(shí)間段與員工的用餐時(shí)間沖突，會(huì)影響他們生活的樂(lè)趣，從而影響他們的工作積極性。

B.許多上班時(shí)間段與員工的正常作息時(shí)間不協(xié)調(diào)，他們需要較長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)調(diào)整適應(yīng)，這段時(shí)間的工作效率難以保證。

C.許多單位的大部分工作通常需要員工們?cè)谝黄鹩懻摚w合作才能完成。

D.該市的機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量持續(xù)增加，即使不在早晚高峰期，交通擁堵也時(shí)有發(fā)生。

E.有些單位員工的住處與單位很近，步行即可上下班。

解析：要求削弱顧問(wèn)的提議。目的“為解決作息時(shí)間一致導(dǎo)致的交通早晚高峰時(shí)的擁堵問(wèn)題”，措施“錯(cuò)開(kāi)上下班時(shí)間段”。削弱一般就是讓其方法不能達(dá)到目的(可以通過(guò)方法沒(méi)有可行性,或者方法無(wú)效果的或者采用該辦法有不良后果及影響等角度來(lái)進(jìn)行削弱)，如果D項(xiàng)為真，“不在早晚高峰也有擁堵”則說(shuō)明該市的交通擁堵問(wèn)題不是由于作息時(shí)間一致導(dǎo)致的，而是“機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量持續(xù)增加”導(dǎo)致的，說(shuō)明即使錯(cuò)開(kāi)上下班高峰，也不能解決擁堵問(wèn)題，削弱該建議。A項(xiàng)中如果真是從采用該辦法有不良后果及影響這一角度削弱的，相比于D選項(xiàng)削弱角度較弱，同時(shí)其中“有些”也弱化了削弱力度;B項(xiàng)同A項(xiàng)類(lèi)似;C項(xiàng)與題干“不同單位”不一致，無(wú)法削弱;E也是“有些”,屬于部分削弱，力度較小。正確答案為D。