2015年311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)考研真題答案及解析

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1、夸美紐斯《大教學(xué)論》理論論證采用的主要方法是（）。

A、自然類比

B、哲學(xué)思辨

C、經(jīng)驗(yàn)描述

D、科學(xué)實(shí)驗(yàn)

2、杜威在《我的教育信條》中說(shuō)：“我相信唯一的真正教育是通過(guò)對(duì)兒童能力的刺激而來(lái)的，這種刺激是兒童自己感覺(jué)到的社會(huì)情景的各種要求所引起的?！边@種對(duì)教育的定義屬于（）。

A、描述性定義

B、綱領(lǐng)性定義

C、操作性定義

D、解釋性定義

3、《學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天》指出，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)各國(guó)教育面臨社會(huì)發(fā)展的新需求與挑戰(zhàn)，存在三種普遍流行的現(xiàn)象，即（）。

A、"教育先行“終身教育”“為未知社會(huì)培養(yǎng)新人”

B、"教育先行“終身教育”“社會(huì)拒絕使用學(xué)校畢業(yè)生”

C、"終身教育“為未知社會(huì)培養(yǎng)新人”“社會(huì)拒絕使用學(xué)校畢業(yè)生”

D、"教育先行“為未知社會(huì)培養(yǎng)新人”“社會(huì)拒絕使用學(xué)校畢業(yè)生”

4、根據(jù)加德納的多元智能理論，教育和評(píng)價(jià)要充分尊重、利用人的發(fā)展的（）。

A、順序性

B、階段性

C、差異性

D、不平衡性

5、集中體現(xiàn)杜威教育目的價(jià)值取向的觀點(diǎn)是（）。

A、兒童是教育的中心，教育的各種措施都要圍繞兒童加以組織

B、教育過(guò)程在它之外沒(méi)有終結(jié)，它終結(jié)于它自身

C、社會(huì)是教育的目的，兒童是教育的起點(diǎn)和手段

D、教育的目的就是獲得更多的生長(zhǎng)

6、在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，一般把中學(xué)區(qū)分為（）。

A、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、綜合中學(xué)

B、文科中學(xué)、理科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)

C、文科中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、職業(yè)中學(xué)

D、普通中學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、特色中學(xué)

7、強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過(guò)程作為課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程”的課程實(shí)施取向是（）。

A、忠實(shí)取向

B、相互適應(yīng)取向

C、創(chuàng)生取向

D、目標(biāo)中心取向

8、主要用來(lái)描述和反映學(xué)生的進(jìn)步狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)作品的自我評(píng)估與反思，適合對(duì)學(xué)生長(zhǎng)程學(xué)習(xí)、深層學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的是（）。

A、紙筆測(cè)驗(yàn)

B、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

C、真實(shí)性評(píng)價(jià)

D、檔案袋評(píng)價(jià)

9、麥克費(fèi)爾的體諒模式中所使用的人際或社會(huì)問(wèn)題情境教材是（）。

A、《學(xué)會(huì)關(guān)心》

B、《生命線》

C、《中學(xué)道德教育》

D、《社會(huì)與道德教育》