鄭州高三一輪二輪復(fù)習(xí)建議（數(shù)學(xué)）

鄭州高三一輪二輪復(fù)習(xí)建議(數(shù)學(xué))

朱麗

鄭州九中數(shù)學(xué)課程中心

做得精細(xì)，考得精彩——高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止，逐漸進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)的中期階段，不管是學(xué)生還是老師，都卯足了勁，為了明年的高考而努力。這時(shí)候跟同學(xué)們聊聊學(xué)法，就仿佛是讓大家在前進(jìn)的大路上突然停下，駐足凝想：走過(guò)的路留下了怎樣的足跡，未來(lái)的路又要如何更好的走下去?

一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段最重要的環(huán)節(jié)，同學(xué)們一定要清楚的知道：一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想：夯實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)與能力并重;一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：正確的理解基本概念的內(nèi)涵和外延，熟練的掌握和應(yīng)用相關(guān)的公式和定理，熟悉并運(yùn)用常見(jiàn)的基本技能和方法;一輪復(fù)習(xí)的主要目的：各章內(nèi)容綜合化，基礎(chǔ)知識(shí)體系化，基本方法類型化，解題步驟規(guī)范化。所以，同學(xué)們不妨精細(xì)化自己的復(fù)習(xí)：

一、時(shí)間精細(xì)化，目標(biāo)具體化

制訂科學(xué)合理的時(shí)間安排，明確復(fù)習(xí)計(jì)劃，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)思考。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高三復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊張，有了科學(xué)合理的時(shí)間安排，就可以把時(shí)間充分利用起來(lái)，高三復(fù)習(xí)沒(méi)有時(shí)間作保障一切都是空談;有了一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)就有目標(biāo)，就有方向。在第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，心浮氣躁是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。很多同學(xué)會(huì)遇到這種情況：平時(shí)復(fù)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，題目也能做，發(fā)現(xiàn)考試就是拿不了高分，甚至考試題比平時(shí)訓(xùn)練的題目還要簡(jiǎn)單。那么，問(wèn)題出在哪里了呢?因?yàn)槟闾母庠?，并沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地思考問(wèn)題。所以，高三的一輪復(fù)習(xí)一定是有計(jì)劃的。

二、課堂精細(xì)化，學(xué)習(xí)效率化

高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，同學(xué)們要做到：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)記錄會(huì)總結(jié)。

1.會(huì)預(yù)習(xí)：在老師講課之前，要本節(jié)知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，再把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;

2.會(huì)聽(tīng)課：課堂40分鐘時(shí)間內(nèi)要時(shí)刻保持著跟老師的思想交流，同時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中不要好高騖遠(yuǎn)眼高手低，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的知識(shí)也應(yīng)該仔細(xì)地聽(tīng)老師講一遍，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析，即可提高自己思維水平;在聽(tīng)例題講解時(shí)，要注意聽(tīng)：解法的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、題目的典型性、題目的引申(與其它部分知識(shí)的聯(lián)系)、題目的變式，體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。

3.會(huì)記錄，做好筆記：筆記不是記錄，而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，特別注意老師講課中的提示，以便復(fù)習(xí)、消化、思考，例習(xí)題的解答過(guò)程留在課后去完成，每一題旁留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。

4.會(huì)總結(jié)：同學(xué)們要整理和運(yùn)用好兩個(gè)本子：錯(cuò)題集和典型題集，這兩個(gè)本子中的題目的來(lái)源主要是復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢?想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過(guò)老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，盲目做題沒(méi)有針對(duì)性和全面性。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖：想考查哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些解題方法技能等?所以，解題的第一法則就是要總結(jié)，總結(jié)有規(guī)律性的解法，重視數(shù)學(xué)的通性通法，倡導(dǎo)舉一反三、一題多解和多題一解;解題的第二法則就是錯(cuò)題重做，這也是提分的根本辦法，沒(méi)有之一;解題的第三法則就是不追難題、偏題。“最近發(fā)展區(qū)”原理真的可以說(shuō)是教育界的牛頓定律，通俗地講，就是你應(yīng)該聚焦那些你掂一掂腳能解決的問(wèn)題，放棄那些在懸掛在天空中的難題吧，雖然它很美，但它離你太遠(yuǎn)了，這些難題根本不值得你花時(shí)間去看它一眼。

三、習(xí)慣精細(xì)化，練習(xí)規(guī)范化

“會(huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。

規(guī)范化練習(xí)包括：書寫的規(guī)范化：字跡工整，卷面整潔是最基本要求;解法的規(guī)范化：盡量用常規(guī)方法解題，這也是強(qiáng)調(diào)通法的原因之一，生僻、怪異的解法往往會(huì)導(dǎo)致失分。平日的練習(xí)、各種形式的測(cè)驗(yàn)、錯(cuò)題集和典型題集的整理等，都是進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)的好機(jī)會(huì).。

四、考試精細(xì)化，心態(tài)正常化

高三大大小小的測(cè)試“不計(jì)其數(shù)”，而測(cè)試的目的是為了分析自己具體哪些方面做得不足，在之后的復(fù)習(xí)中及時(shí)調(diào)整，最終在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為高考統(tǒng)考減少問(wèn)題。因此，每一次測(cè)試都要認(rèn)真對(duì)待，考試物品的準(zhǔn)備、考試時(shí)間的安排、考試技能的應(yīng)用、考試心態(tài)的調(diào)整等，都要盡可能考慮全面;考后試卷的分析、整理也要做到條理清楚;對(duì)考試分?jǐn)?shù)，要重視失分的原因，不以“高分”喜，不以“低分”悲。

佛家有人生三重境界之說(shuō)，即：“看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水?！比A羅庚先生在談及數(shù)學(xué)研究工作時(shí)，提到了這樣三種境界：依葫蘆畫瓢地模仿;利用現(xiàn)成的方法解決新的問(wèn)題;提出新的思路，創(chuàng)造新的方法，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究也具有這樣，即一個(gè)人對(duì)事物的理解往往需要經(jīng)歷："旁觀者—參與者—思想者 "這樣一個(gè)過(guò)程，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的課堂上，應(yīng)該努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，把自己提升到深入源頭，理性思考，感悟精髓的階段，不管面對(duì)什么樣的試題，我自胸有成竹，看題還是題，必然成就精彩的高考，精彩的人生!

———河南省陽(yáng)光高考