專升本（語文）模擬試卷39

一、1.選擇題

選擇題
在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合要求的。

0. 下列詞語中加點字的讀音完全不相同的一組是(  )

A．箴言 鹽堿 緘默 咸與維新
B．恪守 坎坷 緙絲 溘然長逝
C．皎潔 校尉 佼佼 上行下效
D．靚妝 靖亂 靛青 去蕪存菁

1. 下列各組詞語中，全都有錯別字的一組是(  )

A．安兵不動 暗然失色 篳路藍縷 得不嘗失
B．破釜沉舟 言簡意駭 恒古未有 事必恭親
C．紛至踏來 眾口爍金 按途索驥 秘而不宣
D．迫不急待 耳儒目染 括不知恥 鋌而走險

2. 依次填入下列各橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(  )  ①接到錄取通知書的那天，他______得一夜沒睡。  ②不對舊事物的頑抗進行______的斗爭，新生事物就無法贏得生存和發(fā)展的權利。  ③新時代為年輕人______了更為廣闊的發(fā)展道路。  ④文化的改革如長江大河的奔流，無法______。

A．激憤 堅忍 開辟 遏制
B．激奮 堅韌 開拓 遏止
C．激憤 堅韌 開辟 遏止
D．激奮 堅忍 開拓 遏制

3. 下列各句中加點的成語使用正確的一句是(  )

A．無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，別具一格。
B．包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。
C．齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者趨之若鶩。
D．你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事我一定鼎力相助。

4. 下列各句中沒有語病的一組是(  )

A．保持北京的古都風貌，在北京市舊城區(qū)改選中，新的建筑應以故宮和皇城為中心向外分七個層次逐步提高。
B．由于加強了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。
C．海豚是海洋世界里最聰明的動物，它們有著豐富的感情和復雜的內(nèi)心世界，與人類非常友好。
D．夜深了，想起今天一連串發(fā)生的事情，他怎么也睡不著。

5. 依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是(  )  夏天的陽光，______，______， ______，______。這時的陽光最激情澎湃，熱血沸騰。  ①總在我們小經(jīng)意的時候奔突而來  ②踏起一路黃塵、青煙  ③像—匹橫空出世的火馬  ④堅硬的蹄聲左沖右殺，

A．①③②④
B．①③④②
C．③①④②
D．③①②④

7.課堂電腦
  你們附近發(fā)生過這樣的情況嗎?兒童用胳膊夾著筆記本電腦等黃色公共汽車去中學上學。在表面上，電腦是否可以進學校是不假思索就能回答的問題。如果堅持認為今天的技術不應當用來使課堂經(jīng)驗變得更個性化、更有效、更直接、更激動人心那就奇怪了。電腦進學校已20多年——大概也起了一些有益的作用。
  但是個人電腦成為美國中小學生的每日必要工具的想法則完全是另一回事。確定電腦在學校中應有作用問題是如此之重大，因而這個問題不能全留給電腦供應商和教育工作者來決定。受過教育的公眾抱有明確的和現(xiàn)實的期望，需要他們幫助確定技術發(fā)展的正確軌道。
  學校用電腦究竟能解決什么問題?我們是在指望改進教學能力和靈活性嗎?我們是試圖使老師和其他助手通過讓學生利用編好程序的學習工具來取得更多成果嗎?這一切聽起來很好，而且借用電腦輔助教學也已取得了很大成績。
  但是，這與把電腦當做健全教育政策的象征并不一樣。有一種說法，如果一個兒童不能熟練地在萬維網(wǎng)上瀏覽，不能在Windows或Finder上瀏覽，不能使用文字信息處理程序，或者不能使用Logo或Basic程序，就不能說是受過完整的教育。這種說法有危險。這些技巧能在教室外學會。更糟糕的是，學生學會這些技巧所花的時間是從正當?shù)慕虒W計劃那里偷來的時間，這是一個壞交易。
  應當買哪一類電腦?我們不是在談品牌名稱。大部分學校系統(tǒng)沒有錢根據(jù)不斷變化的技術所要求的兩到三年周期更換個人電腦或多用途電腦。另一方面，我們是否可以這樣說：把一部電腦的價錢投資于學校圖書館書籍所產(chǎn)生的效益，書架的書籍保存壽命更長些。
  誰能改變教室中使用計算機進行教學的模式，從而讓電腦變得更有效?誰來教老師?這些問題是真正難以回答的問題——是更多的硬件所不能解決的問題。
  當學校在為孩子的未來打下牢固基礎方面作貢獻時，孩子們才得到最好的服務。學校作為目標應當培養(yǎng)的學生就能懷著好奇心和理解力去讀書，掌握基本算術概念，并能批判地對一些觀念、想法作出評估。

根據(jù)作者的看法，在教室里使用教學電腦是一種不合適的實踐，因為(  )

A．對于中小學生而言，電腦是一種太昂貴的奢侈品。
B．中小學生的智力還沒有成熟到足以去掌握那些技能。
C．它占用了太多的時間，而這些時間本來可以用于正常課程的學習。
D．由于電腦的幫助，中小學生可能什么都沒有學到。

8.
能決定電腦在學校中應有作用的是(  )

A．電腦供應商
B．電腦教育工作者
C．受過教育的民眾
D．上述幾項都是

9.
最后一段中作者暗示(  )

A．電腦技術對普通教育沒有什么作用。
B．電腦教學是教育中一個不獨立的部分。
C．教育的根本目的被忽視了。
D．教師應該接受如何教授電腦技術的教育。

10.
作者對現(xiàn)在學校電腦教育方式的態(tài)度是(  )

A．批評的
B．客觀的
C．肯定的
D．樂觀的

二、2.古文閱讀

古文閱讀題

1.(李)廣行無部伍、行陳，就善水草舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書；然亦遠斥候，未嘗遇害。程不識正部曲、行伍、營陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不；得休息；然亦未嘗遇害。不識曰：“李廣軍極簡易，然虜卒犯之，無以禁也；而其士卒亦佚樂，咸樂為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！薄恍倥防顝V之略，士卒亦多樂從李廣而苦程不識。
  臣光曰：《易》曰：“師出以律，否臧兇?！毖灾伪姸挥梅?，無不兇也。李廣之將，使人人自便。以廣之材，如此焉可也；然不可以為法。何則?其繼者難也，況與之并時而為將乎!夫小人之情，樂于安肆而昧于近禍，彼既以程不積為煩擾而樂于從廣：且將仇其上而不服。然則簡易之害，非徒廣軍無以禁虜之倉卒而已也!故曰“兵事以嚴終”，為將者，亦嚴而已矣。然則效程不識，雖無功，猶不??；效李廣，鮮不覆亡哉!  (《資治通鑒》第十七卷)

把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
  ①就善水草舍止。
  ②而其土卒亦佚樂，咸樂為之死。

2.
用文中詞語回答下列問題：
  ①李廣和程不識治軍的不同之處在于：______
  ②作者引《易》中的話，是為了說明治軍應該：______

3.
從全文看，為什么李廣“如此焉可也”，卻又“不可以為法”?

5.定風波
                           宋·蘇軾
            三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
            莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。
            料峭春風吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。

在風雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”，“竹杖芒鞋輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情?

6.
“一蓑煙雨任平生”的意思是什么?表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?

三、3.現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀題

1.風
  為什么天地這般復雜地把風約束在中間?硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞。不管它怎樣猛烈地吹；吹過遮天的山峰，擺脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?；蛘邽榇?，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。
  也許最平靜的風，還是拂拂微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢?風的力量，已經(jīng)可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩撥，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉。隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現(xiàn)出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢奮，有時候凄涼。誰說天地無情?它只微微的笑，輕輕的嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。
  假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不出去。墻把它遮住，房子把它罩住。但風顧得這些么?沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，它愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么?地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。
  不過風究竟不能掀翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓服下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹成一片凌亂，自己照舊是不得自由。未了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾觯皇綐O點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，還是蒸熱的風，不論是哀號的風，還是怒叫的風，到未了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。
  但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人無可奈何的嘆息。風究竟還不肯馴服?；蛘呔蜑榇税?，天地把風這般緊緊地約束著。

第一段中劃線的句子“或者為此，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣”及最后一段中劃線的句子“或者就為此吧，天地把風這般緊緊地約束著”，這兩句話中的“此”含義有何不同?

2.
第一段中說，“風一輩子不能平靜”；第二段中又說，“只有拂拂微風最能平靜”。這兩者是否矛盾?為什么?

3.
文章第三段中描寫“流水”和“風”，既有相同點，也有不同處。請結合文章內(nèi)容作出簡要分析。

4.
作者一開篇就說，“天地這般復雜地把風約束在中間”。從全文看，“天地”這樣做的原因有哪些?請概括說明。

5.
根據(jù)文意，概括出對待“風”的正確做法。請結合文中的內(nèi)容，談談你對處理“社會矛盾”的一些看法。

四、4.作文

作文題

0. 以“升旗儀式”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇200字的短文。

1. 以“自信”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實生活，寫—篇不少于600字的議論文。