2009年專升本藝術(shù)概論真題試卷

一、1.選擇題

選擇題
每小題2分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

0.話劇《玩偶之家》(又譯《娜拉出走》)的作者是

A.莎士比亞
B.雨果
C.小仲馬
D.易卜生

1.為席勒詩作《歡樂頌》譜曲并編入《第九交響曲(合唱)》的作曲家是

A.貝多芬
B.莫扎特
C.海頓
D.巴赫

2.下圖中的書法作品，其書體是

A.篆書
B.行書
C.隸書
D.正楷

3.清代戲劇家洪異的代表作品是

A.《長(zhǎng)生殿》
B.《漢宮秋》
C.《西廂記》
D.《趙氏孤兒》

4.詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”出自唐代詩人白居易的代表作

A.《將進(jìn)酒》
B.《石壕吏》
C.《琵琶行》
D.《從軍行》

5.下列選項(xiàng)中，屬于藏族民間舞蹈形式的是

A.綢舞
B.鍋莊(果卓)
C.長(zhǎng)鼓舞
D.蘆笙舞

6.下列作品中，羅丹的雕塑代表作是

A.《拉奧孔》
B.《思想者》
C.《擲鐵餅者》
D.《馬賽曲》

7.強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)作品本身或藝術(shù)符號(hào)進(jìn)行研究的藝術(shù)批評(píng)派別屬于

A.社會(huì)歷史批評(píng)
B.心理學(xué)批評(píng)
C.文本批評(píng)
D.接受批評(píng)

8.中國(guó)古代繪畫史上，著名畫派“揚(yáng)州八怪”所處的朝代是

A.宋代
B.元代
C.明代
D.清代

9.馬克思主義美學(xué)家普列漢諾夫所主張的藝術(shù)起源學(xué)說是

A.模仿說
B.游戲說
C.表現(xiàn)說
D.勞動(dòng)說

10.民間舞蹈安塞腰鼓流傳于

A.青海
B.甘肅
C.陜西
D.寧夏

11.下列作品中，作曲家聶耳的代表作是

A.《義勇軍進(jìn)行曲》
B.《在太行山上》
C.《游擊隊(duì)歌》
D.《松花江上》

12.文藝復(fù)興時(shí)期杰出油畫作品《西斯廷圣母》的作者是

A.達(dá).芬奇
B.米開朗基羅
C.拉斐爾
D.提香

13.著名的奉先寺盧舍那大佛石雕像位于

A.洛陽龍門石窟
B.大同云岡石窟
C.敦煌莫高窟
D.天水麥積山石窟

14.下列選項(xiàng)中，不是改編自文學(xué)作品的影片是

A.《林家鋪?zhàn)印?br/>B.《林則徐》
C.《早春二月》
D.《城南舊事》

15.下列影片中，屬于亞洲電影的是

A.《偷自行車的人》
B.《亂世佳人》
C.《羅生門》
D.《兩個(gè)人的車站》

16.中國(guó)音樂史上“高山流水”的典故歌頌的情感是

A.師生情
B.愛情
C.父子情
D.友情

17.拙政園的園林風(fēng)格屬于

A.皇家園林
B.寺廟園林
C.江南園林
D.嶺南園林

18.藝術(shù)家運(yùn)用特定的藝術(shù)語言和材料，將其審美意識(shí)物化為具體可感的藝術(shù)形象或藝術(shù)情境，這屬于藝術(shù)創(chuàng)作過程中的

A.藝術(shù)表現(xiàn)
B.藝術(shù)構(gòu)思
C.藝術(shù)體驗(yàn)
D.藝術(shù)欣賞

19.明確提出現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)藝術(shù)“要真實(shí)地再現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物”這一命題的是

A.黑格爾
B.車爾尼雪夫斯基
C.別林斯基
D.恩格斯

二、2.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題
每小題10分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。

0. 什么是抽象思維?它在藝術(shù)創(chuàng)作中是怎樣起作用的?

1. 什么是審美效應(yīng)中的凈化和領(lǐng)悟?

2. 簡(jiǎn)述藝術(shù)創(chuàng)作中審美理解的內(nèi)涵。

三、3.作品賞析題

作品賞析題
每小題15分。請(qǐng)任選其中兩小題作答。若3小題都作答，則只按前兩小題的得分計(jì)入總分。要求陳述作品的作者及其國(guó)別（或地區(qū)）、時(shí)代，綜合個(gè)人所學(xué)理論和審美體驗(yàn)闡述作品的基本內(nèi)容，分析作品的形式特點(diǎn)和風(fēng)格。

0. 書法藝術(shù)作品：《蘭亭集序》

1. 建筑藝術(shù)作品：布達(dá)拉宮

2. 舞蹈作品：《天鵝湖》

四、4.論述題

論述題
每小題25分。

0. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)例闡述藝術(shù)活動(dòng)的基本特征。

1. 什么是意境?談?wù)勀銓?duì)意境三個(gè)特點(diǎn)的理解。