2015年成人高考(高起點)語文真題

2015年成人高考(高起點)語文真題及答案

2015年成人高考(高起點)語文真題及答案，本試卷總分150分，共有5大類題。

一、語文知識與語言運用

1.下列詞語中括號里字的讀音全都不相同的一項是()

A.(毗)鄰 (琵)琶 (篳)路藍縷
B.(伶)仃 (拎)包 身陷(囹)圄
C.(格)式 樓(閣) (恪)盡職守
D.拾(掇) 點(綴) 憂心(惙惙)

3.下列各句中加點的成語使用不正確的一項是

A.這兩支靑年足球隊旗鼓相當，比賽進行得非常激烈。
B.大佛灣的上萬尊雕像居然無一雷同，這在中國石窟藝術(shù)中絕無僅有。
C.為了改變經(jīng)濟困難的現(xiàn)狀，老李不得不明珠暗投，開始四處打工。
D.盧梭晚年寫的《懺悔錄》成為世界文學史上別具一格的名著。

4.依次填入下列括號里面的詞語，恰當?shù)囊豁検?)從巴丹吉林沙漠西端的戈壁向北張望，()的戈壁一色鐵青，稀疏的駱駝草棵棵憔悴，一棵和另一棵之間距離很遠，像是()的戰(zhàn)士，佇立在廣漠的戈壁當中，看日月輪轉(zhuǎn)，大風奔流，飽受嚴寒和烈日侵襲，這仿佛是它們()的宿命。

A.一望無邊 獨樹一幟 根深蒂固
B.闊大無疆 孤立無援 與生俱來
C.闊大無疆 獨樹一幟 與生俱來
D.—望無邊 孤立無援 根深蒂固

2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是()

A.乖戾 過謙 荒無人煙
B.松馳 聒噪 看風使舵
C.聆聽 門禁 天翻地復
D.雙贏 戶藉 言簡意駭

6.將下列句子組成一段語意貫通的話，排序恰當?shù)囊豁検?) ①?這種夢境往往會被頑皮的魚鷹攪破。 ②?忽然間魚鷹變得異常機靈，抖著翅膀撲進水里去，山影一時都攪碎了。 ③?趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影，模模糊糊的， 使人恍惚沉進最 恬靜的夢境里去。 ④?這時漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長脖子，那魚便被吐進竹簍里去。 ⑤?竹筏子的梢上停著凡只魚鷹，神氣有點遲鈍。 ⑥?一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細鱗的鏈子魚，咕嘟地吞下去。 ⑦?江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子，老漁翁戴著尖頊竹笠，安閑地倚著魚簍抽煙。

A.①⑦⑥④②⑤③
B.③①⑤②⑦④⑥
C.①⑦②⑥③⑤④
D.③①⑦⑤②⑥④

5.下列句子有語病的一項是()

A.電影《侏羅紀世界》公映前一周，制片方為影評人和有關(guān)專家組織過小范圍試映，結(jié)果美言不多。
B.要改變目前教學內(nèi)容繁、難、偏、重的狀況，就必須切實轉(zhuǎn)變思想觀念，沖出課本和教學的誤區(qū)不可。
C.科學家發(fā)現(xiàn)了大腦中能夠控制恐懼的區(qū)域，這將有助于改進創(chuàng)傷后壓抑癥和焦慮癥的治療方法。
D.代表們從尚法守信、勵學思進、務(wù)實求真等方面對如何更好地展現(xiàn)城市精神風貌的問題進行了討論。

二、現(xiàn)代文閱讀

1.地震前自然界出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象稱為地震前兆。我國古代人民早就認識到地震是有前兆的，并留下了關(guān)于地震前兆豐富的記載。例如，1739年寧夏銀川地震后，有人就總結(jié)出地震與井水變化、動物不安、天氣反?，F(xiàn)象之間可能存在某種聯(lián)系。古書《隆德縣志》上也記載了古人總結(jié)的六種地震前兆現(xiàn)象?，F(xiàn)代地震科學的深入研究則表明，地震之前確實存在多種多樣的前兆。人的感官能直接覺察到的地震前兆稱為地震的宏觀前兆。比較常見的有，井水陡漲陡落、變色變味、翻花冒泡、溫度升降，泉水流量的突然變化，溫泉水溫的突然變化，動物的習性異常，臨震前出現(xiàn)的地聲和地光等。宏 觀前兆在地震預報中具有重要的作用，1975年遼寧海城7.3級地震和 1976年松潘一平武7.2級地震前，地震工作者和廣大群眾曾現(xiàn)察到大量的宏觀異?，F(xiàn)象，為這兩次地震的成功預報提供了重要信息。不過也應(yīng)當注意，上面所列出的多種宏觀現(xiàn)象可能是由多種原因造成的，不一定都是地震的預兆。例如：井水和泉水的漲落可能和降 雨的多少有關(guān)，也可能受附近抽水、排水和施工的影響；井水的變色變味可能因污染引起；動物的異常表現(xiàn)可能與天氣變化、疾病、發(fā)情、外界刺激等有關(guān)；還要注意不要把電焊弧光、閃電等誤認為地光，不要把雷聲誤認為地聲，不要把燃放煙花爆竹和信號彈當成地下冒火球。人的感官無法覺察，只有用專門的儀器才能測量到的地震前兆稱為地震的微觀前兆，主要包括以下四類：一是地震活動異常。大小地震冬間有一定的關(guān)系，大地震雖然不多，中小地震卻不少，研究中小地震活動的特點， 有可能幫助人們預測未來大震的發(fā)生。二是地形變化異常。大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地殼可能發(fā)生微小的形變，某些斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微小的位移，借助于精密的儀器，可以測出這種十分微弱的變化，分析這些信息，可以幫助人們預測未來大震的發(fā)生。三是地球物理變化。在地震孕育過程中，震源區(qū)及其用圍巖石的物理性質(zhì)可能出現(xiàn)一些變化，利用精密儀器測定不同地區(qū)重力、地電和地磁的變化，也可以幫助人們預測地震。四是地下流體的變化。地下水（井水、泉水、地下巖層中所含的水)、石油和天然氣、地下巖層中還可能產(chǎn)生和貯存的一些其他氣體，都是地下流體。用儀器測量地下流體的化學成分和某些物理量，研究它們的變化可以幫助人們預測地震。對第一段內(nèi)容的理解成分析，正確的一項是（）

A.地震前兆是地展前地表出現(xiàn)的與地震孕育有關(guān)的現(xiàn)象。
B.1739年寧夏銀川地震后，我國古代人民才認識到地震趣有前兆的。
C.《隆禳縣志》最早記載了古人總結(jié)的六種地震發(fā)生現(xiàn)象。
D.現(xiàn)代地震科學的深入研究證明了古人關(guān)于地震的某些認識是正確的。

3.對第三段內(nèi)容的理解或推論，不正確一項是（）

A.宏觀前兆和微觀前兆的區(qū)別在于是否需要借助專業(yè)的儀器來進行測量。
B.大地震發(fā)生前，震中附近地區(qū)的地充以及斷層兩側(cè)的巖層可能出現(xiàn)微弱的變化。
C.利用精密儀器測定震源的重力、地電和地磁，可以判斷地震時地球的物理變化。
D.用儀器測量地下水的化學成分及其物理量的變化可以幫助人們預測地震的發(fā)生。

4.下列語句，最適合作本文標題的一項是

A.地震的預防
B.地震的預測方法
C.地震活動的異常情況
D.地震的宏觀前兆和微觀前兆

2.對第二段內(nèi)容的理解或分析，不正確的一項是（）

A.井水的漲落、泉水水溫的變化及其引起的地聲和地光都屑于地震宏觀前兆。
B.根據(jù)大量的宏觀前兆，有關(guān)部門成功預報出了1975年遼寧海城的7.3 級地震 。
C.自然界發(fā)生“宏觀現(xiàn)象”的原因非常復雜，不一定都是地震的預兆。
D.燃放煙花爆竹和發(fā)射信號彈等人為事件，有時會被人們誤以為是地震前兆。

三、現(xiàn)代文閱讀

1.

人生識字糊涂始

魯迅中國的成語只有“人生識字憂患始”這一句是我翻造的。孩子們常常給我好教訓，其一是學話。他們學話的時候，沒有教師，沒有語法教科書，沒有字典，只是不斷地聽取、記住、分析、比較，終于懂得每個詞的意義，到得兩三歲，普通的簡單的話就大概能夠懂，而且能夠說了，也不大有錯誤。小孩子往往喜歡聽人談天，更喜歡陪客，那大目的，固然在于一同吃點心，但也為了愛熱鬧，尤其是在所究別人的言語。我們先前的學古文也用同樣的方法，教師并不講解，只要你死讀，自己去記住、分析、比較去。弄得好，是終于能夠有些懂，并且竟也可以寫出幾句來的，然而到底弄不通的也多得很。自以為通，別人也以為通了，但一看底細，還是并不怎么通，連明人小品卻點不斷的，又何嘗少有？人們學話，學不會的是幾乎沒有的，一到學文，就不同了，學會的恐怕不過極少數(shù)，就是所謂學會了的人們之中，請恕我坦白地再來重復地說一句罷，大約仍然糊糊涂涂的還是很不少。這自然是古文作怪。因為我們雖然拼命地讀古文，但時間究竟是有限的，不像說話，整天的可以聽見；而且所讀的書，從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當然是有些存留的，這就是所謂“有所得”。這一種“有所得”當然不會清清楚楚，大概是似懂非慢的居多，所以自以為通文了，其實卻沒有通，自以為識字了，其實也沒有識。自己本是糊涂的，寫起文章來自然也糊涂，讀者看起文章來，自然也不會倒明白。因此我想，這“糊涂”的來源，是在識字和讀書。例如我自己，是常常會用些書本子上的詞匯的。雖然并非什么冷僻字，或者連讀者也并不覺得是冷僻字。然而很如有一位精細的讀者，請了我去，交給我一枝鉛筆和一張紙，說道，“您老的文章里，說過這山是‘崚嶒’的，那山是‘唆巖’的，那究竟是怎么一副樣子呀？您不會畫畫兒也不要緊，就勾出一點輪廓來給我看看罷。請， 請’請…..”這時我就會腋下出汗，恨無地洞可鉆。說是白話文應(yīng)該“明白如話”，已經(jīng)要算唱厭了的老調(diào)了，但其實，現(xiàn)在的許多白話文卻連“明白如話”也沒有做到。倘要明白，我以為第一是在作者先把似識非識的字放棄，從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙 上來；也就是學學孩子，只說些自己的確能懂的話。至于舊語的復活，方言的普遍化，那自然也是必要的，但一須選擇，二須有字典以確定所含的意義。第三段所說的“同樣的方法”是指什么？這種方法有什么局限？

2.作者認為，學話容易、學文難的原因是什么？（6 分)

3.第四段中，作者為何會“恨無地洞可鉆”？（6 分)

4.作者認為，如何才能讓白話文變得“明白如話”？（7 分)

四、文言文閱讀

1.昔者鄭武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娛其意。因問于群臣:“吾欲用兵，誰可伐者？”大夫關(guān)其思對曰：“胡可伐?！蔽涔局唬骸昂?，兄弟之國也’，子言伐之，何也!”胡君聞之，以鄭為親己，遂不備鄭。 鄭人襲胡，取之。宋有富人，天雨墻壞，其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。此二人說者皆當臭，厚者為戮，薄者見疑，則非知之難也，處知則難也。 （《韓非子?說難》）
將文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語，并聯(lián)系這些語句的內(nèi)容，說說胡國被消滅留下的經(jīng)驗教訓是什么。（8 分）

2.文中“此二人說者皆當矣”，“此二人”指的是誰？（4 分)

3.宋國的富人“智子疑鄰”表現(xiàn)了什么心理？（4 分）

4.閱讀下面的古詩，完成下面兩題。34山園小梅[宋]林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！咀ⅰ勘姺紦u落：百花凋謝。暄妍：明媚鮮艷。霜禽：寒冷季節(jié)里的鳥兒。合斷魂：—定會深深迷戀。微吟： 低聲吟誦。狎：親近。檀板：檀木制成的拍板。詩人首聯(lián)就將(  )與 (  )對比，寫出了梅的不同凡響、不染塵俗的格調(diào)與品質(zhì)。（2 分）

5.第三、四句分別是從什么角度來寫梅花的？笫五、六句寫梅花使用了什么修辭手法？（7 分）

五、作文（60分)

1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。在暴雨中，100多個孩子站成兩排，手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長的遮雨“彩虹橋”。沒帶傘的孩子，可以通過這座“橋”到食堂就餐。近日，這組拍攝于某中學校園內(nèi)的溫馨照片，在網(wǎng)絡(luò)中引發(fā)熱議。部分網(wǎng)友的留言如下： 甲：“這是雨中敢美的一道風景線?！币遥骸斑@是不是學校在利用學生作秀？”丙：“我們?yōu)槭裁床荒軠厍橐稽c看待這件事呢？你沒者見孩子們在歡笑嗎？”請根據(jù)材料，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限，詩歌除外。