2021成人高考專升本教育理論串講資料1

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教育學(xué)的研究對象

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系

(1)教育學(xué)是研究教育對象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

(2)教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象

教育作為社會生活的一個方面,是人類生活不可缺少的組成部分,適合社會的政治、經(jīng)濟、民族、文化、人的發(fā)展，等因素相互聯(lián)系和影響的。教育從另一方面看，教育活動是人們認識客觀世界改造客觀世界的活動，是接受前人的經(jīng)驗，掌握人類已有的知識，這些都是教育所表現(xiàn)出的人的認識活動。從這方面看，教育是認識現(xiàn)象。

教育現(xiàn)象作為一種客觀存在的現(xiàn)象融于整個社會現(xiàn)象之中，當(dāng)它被人們認識和研究時，便成為教育問題，也就成為教育學(xué)的研究對象。

規(guī)律，是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀過程的反映，是事物本質(zhì)之間內(nèi)在必然聯(lián)系。

教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。存在于教育事務(wù)內(nèi)部及教育與其他事物關(guān)系中，探求教育規(guī)律離不開教育現(xiàn)象和教育問題的研究。是對教育現(xiàn)象和問題進行分析綜合，從感性認識上升到理性認識，揭示出教學(xué)的基本規(guī)律，有效的指導(dǎo)教育實踐。

教育學(xué)，是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示和闡明教育規(guī)律。

教育學(xué)的研究任務(wù)

教育學(xué)的主要任務(wù)是闡明教育的基礎(chǔ)和基本理論，揭示教育教學(xué)的基本規(guī)律，給教育和實踐工作者以理論和方法指導(dǎo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。

教育知識和理論包括教育學(xué)科本身的發(fā)展，教育本質(zhì)和職能、教育目的、教育制度、教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展、教師與學(xué)生、課程與教學(xué)論、德育論、課外校外教育、班主任工作等內(nèi)容。

教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗的關(guān)系

(1)教育學(xué)不等于教育方針政策

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，教育規(guī)律不等教育方針政策。

教育方針政策是人們根據(jù)一定的需要而制定，它是人們主觀意志的地體現(xiàn)。

(2)教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗

教育學(xué)是揭示教育規(guī)律的，而教育經(jīng)驗偏重于感性、具體的東西，有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。因此，教育學(xué)所揭示的教育規(guī)律不等于教育實踐經(jīng)驗。

心理學(xué)緒論辨析題

1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。錯誤。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。

2.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。錯誤。條件反射是指在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動

3.高級神經(jīng)系統(tǒng)的基本過程就是興奮過程和抑制過程。正確。高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發(fā)動和加強相聯(lián)系的;抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯(lián)系的。盡管他們的作用是完全相反對立的，但他們是相互依存，可以相互轉(zhuǎn)化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經(jīng)過程的相互關(guān)系決定的。

課外校外教育的概念和意義

一、課外校外教育的概念

課外校外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

由學(xué)校、班級組織實施的課余教育活動，稱作課外教育。由校外教育機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和組織的課余教育活動，如少年宮、青年之家、青少年科技活動輔導(dǎo)站、電視臺、廣播電臺等組織的課余教育活動，稱作校外教育。

二、課外校外教育的意義

課外校外教育是整個教育體制的有機組成部分，它不是可有可無的，而是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。課內(nèi)教學(xué)與課外校外教育相輔相成，缺一不可，只有將二者一起抓，使它們相互影響、相互促進，年輕一代才能健康成長。

課外校外教育的意義主要有以下幾點：

(一)課外校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得新知識

正在成長和發(fā)展的青少年學(xué)牛，他們求知欲強、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動巾，由于不受學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材限制，他們可以根據(jù)自己的興趣、愛好廣泛閱讀各種課外讀物，收聽廣播、錄音、觀看錄像、電影，參如各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，大量吸收來自各方面的信息。這樣，不儀能拓寬已學(xué)知識的廣度和深度，而且還能擴大視野，增長新知識。

(二)課外校外教育是對青少年因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地

課堂教學(xué)完全按照國家規(guī)定的課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)的知識傳授和技能訓(xùn)練，很難照顧到學(xué)生的個別差異。課外、校外教育正好能彌補這一缺陷。它的活動內(nèi)容豐富多樣，能滿足學(xué)生的不同要求，學(xué)生可以自愿選擇參加各種活動。同時，課外、校外教育活動也沒有“統(tǒng)一考試壓力”，學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)，可以獲得更多的親身體驗，能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和提高學(xué)生參與活動的積極性，有利于教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及時因材施教。如果說課堂教學(xué)要解決的是人才培養(yǎng)中的共性問題，那么課外、校外教育活動所解決的是人才培養(yǎng)中的特殊性問題，它更強調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展人的個性。

(三)課外校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力

課外、校外教育活動相對于課堂教學(xué)來說，多數(shù)以親身實踐活動為主。學(xué)生在活動中可以有更多的動手、動腦的機會，在活動中學(xué)生要獨立思考，當(dāng)遇到困難、問題時，又要促使他們?nèi)シe極探索，從各方面分析研究問題，尋求解決問題的辦法?？梢钥闯?，整個活動過程是學(xué)生動手動腦，運用知識并發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造性的過程。因此，通過豐富多彩的課外、校外教育活動，不僅使學(xué)生在活動中經(jīng)受各種鍛煉，而且還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、實踐操作能力以及各種實際工作能力，對發(fā)展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。

(四)課外、校外教育是進行德育的重要途徑

課堂教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，曉之以理，動之以情，從而提高學(xué)生的道德認識，對學(xué)生思想品德的形成起到重要的作用。但是，學(xué)生思想品德的形成一般是從知開始，以行結(jié)束，并以行為標(biāo)志的。學(xué)生形成的政治、思想、道德觀點，只有通過行為實踐才能轉(zhuǎn)化為自覺的行動，甚至于學(xué)生的某些道德觀念、信念的形成，也常常是通過行為實踐體驗到的。因此，學(xué)生參加課外、校外教育活動，可以在實踐鍛煉中加深認識，培養(yǎng)情感，堅定信念，形成行為習(xí)慣。同時，學(xué)生在活動中能接觸實際的人和事，能得到較深刻的感性認識和情感上的感染，往往能收到比單純的說理教育更有效的教育效果。