2021年成人高考專升本教育理論沖刺模擬試題9

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教育學部分

一、選擇題：共12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是(　　)。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬子癸丑學制

D.壬戌學制

2.斯巴達教育的目的是培養(yǎng)(　　)。

A.全面發(fā)展的人

B.軍人和武士

C.封建騎士

D.僧侶

3.提出“泛智”教育思想的教育著作是(　　)。

A.《教學與發(fā)展》

B.《大教學論》

C.《教育漫話》

D.《教育過程》

4.在教學中運用教學方法時，應從實際出發(fā)隨時調(diào)整，這體現(xiàn)了下列哪一特點?(　　)

A.綜合性

B.創(chuàng)造性

C.靈活性

D.教育性

5.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是(　　)。

A.學生

B.教師

C.家長

D.校長

6.提出“四段教學法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是(　　)。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.凱洛夫

D.烏申斯基

7.體育的基本組織形式是(　　)。

A.體育課 (

.課間操

C.課外體育鍛煉

D.運動競賽

8.人的片面發(fā)展的基本特征是(　　)。

A.道德水平低

B.受機器的奴役

C.工作范圍狹窄

D.腦力勞動和體力勞動的分離

9.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾、被稱為“危機期”的時期是(　　)。

A.童年期

B.少年期

C.青年初期 (

.青年晚期

10.組織學生到愛國主義教育基地參觀現(xiàn)場對學生進行德育，主要屬于(　　)。

A.說理教育法

B.榜樣教育法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

11.在“三結合”教育中起主導作用的是(　　)。

A.家庭教育

B.學校教育

C.自我教育

D.社會教育

12.上海育才學校在語文教學改革過程中創(chuàng)造的教學方法是(　　)。

A.導學式教學法

B.讀議講練法 (

.合作學習法

D.六步教學法

二、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13.我們在制定教育目的時，既要考慮社會需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。

14.教育制度就是指學校教育制度。

三、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

15.簡述我國新型師生關系的特點。

16.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。

17.美育的實施途徑有哪些?

四、論述題：本題滿分15分。

18.試述我國基礎教育課程改革的目標。

心理學部分

五、選擇題：共12個小題，每小題2分，24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

19.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是(　　)。

A.認知

B.需要

C.客觀現(xiàn)實 

D.個性

20.根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機可劃分為(　　)。

A.生理性動機和社會性動機

B.高尚動機和低級動機

C.近景性動機和遠景性動機

D.主導動機和從屬動機

21.看見一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是(　　)。

A.感覺

B.視覺

C.色覺 (

.知覺

22.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為(　　)。

A.原型

B.原型啟發(fā)

C.問題情境

D.問題對象

23.由短時記憶轉入長時記憶的條件是(　　)。

A.思維

B.想象

C.注意

D.復述

24.提出歸因理論的心理學家是(　　)。

A.耶克斯和多德森

B.馬斯洛

C.韋納

D.多伊奇

25.1937年出舨的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始。該書的作者是(　　)。

A.卡特爾

B.塔佩斯

C.奧爾波特

D.霍蘭德

26.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有(　　)。

A.穩(wěn)定性

B.獨特性

C.整合性

D.功能性

27.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段?(　　)

A.順從

B.認同

C.內(nèi)化 (

.改變

28.當公司招聘高技術開發(fā)人員時，招聘者更注重應聘者的“智慧”品質(zhì)而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形成的(　　)。

A.加法模式

B.平均模式

C.加權平均模式

D.總和模式

29.情緒、情感是在人的哪種活動基礎上產(chǎn)生的?(　　)

A.動機

B.認識

C.個性

D.態(tài)度

30.下列選項哪種是一般能力?(　　)

A.觀察力

B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感

D.色調(diào)感

六、辨析題：共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

32.性格是指人習慣化了的行為方式的人格特性。

七、簡答題：共3個小題，每小題8分，共24分。

33.知覺的基本特性有哪些?

34.簡要說明性格與氣質(zhì)的關系。

35.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

八、論述題：本題滿分15分。

36.意志的品質(zhì)是什么?如何培養(yǎng)?

教育理論應試模擬第2套參考答案與解析

一、選擇題

1.【答案】B

【解析】該題的選項是按時間順序排列的，第三個學制反映的是資產(chǎn)階級的要求，不可能是正確答案。第一個學制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學制是正確答案。

2.【答案】B

3.【答案】B

4.【答案】C

【解析】審題時要注意“隨時調(diào)整”幾個字，隨時調(diào)整反映的是靈活性，而不是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性在這里是指創(chuàng)造新的方法。

5.【答案】B

6.【答案】B

【解析】審題時如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”，可能容易混淆。但注意“四段教學法”，就不會發(fā)生混淆了。

7.【答案】A

8.【答案】D

【解析】馬克思分析人的片面發(fā)展是從社會經(jīng)濟發(fā)展的角度分析的，講的是勞動能力，它包括腦力勞動和體力勞動兩個方面。

9.【答案】B

【解析】危機期是指從童年期向青年期過渡的時期，充滿矛盾，所以是指少年期。

10.【答案】D

【解析】參觀現(xiàn)場的方法，雖包含著講道理，但不是直接講道理，也不一定提供學習的榜樣，它是運用直觀的手段實現(xiàn)潛移默化的教育，所以是陶冶教育法。

11.【答案】B

12.【答案】B

【解析】該題從語文教學這個角度可以做一些推斷，特別是有“讀”“講”等內(nèi)容。

二、辨析題

13.【答案】正確。

社會需要與人的自身發(fā)展需要是辯證統(tǒng)一的。一方面，教育總是按社會的需要來培養(yǎng)人，人的自身發(fā)展離不開社會的需要;另一方面，社會是由個體的人組成的，社會需要并不排斥個人自身興趣、愛好、才能的發(fā)展。因此，制定教育目的應反映出社會需要和個體發(fā)展之間的辯證統(tǒng)一的關系。

【解析】該題要從教育的兩大基本規(guī)律來理解。教育既受社會政治經(jīng)濟等因素的制約，同時又受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約。這里談的是教育的一個方面----教育目的，因此它的制定也不能離開社會的需要和人的發(fā)展規(guī)律。

14.【答案】錯誤。

教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度;狹義的教育制度是指學校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。

【解析】該題主要考查的是教育制度的含義，它包括廣義和狹義兩個方面。只提其中的某一方面都是不全面的。

三、簡答題

15.【參考答案】(1)尊師愛生。

(2)民主平等。

(3)教學相長(教可以促進學生的學;教師可以向?qū)W生學習;學生可以超過老師)。

16.【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。

(2)專業(yè)知識的拓展和深化。

(3)專業(yè)能力的提高。

(4)自我的形成。

17.【參考答案】(1)通過各科教學和課外文藝活動實施美育。

(2)通過大自然實施美育。

(3)通過社會日常生活實施美育。

【解析】各科教學和課外文藝活動這一條包含兩點內(nèi)容，不要有遺漏。

四、論述題

18.【參考答案】基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

(5)改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

【解析】該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。

五、選擇題

19.【答案】C

20.【答案】B

【解析】根據(jù)此題可以舉一反三，即要了解動機的分類及每個分類的依據(jù)。

21.【答案】D

【解析】此題容易混淆，一旦確定某個事物時，就已經(jīng)是知覺了，而不是感覺，所以選D。

22.【答案】A

【解析】注意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。

23.【答案】D

24.【答案】C

【解析】該題可以舉一反三，要了解有關激發(fā)動機的幾個理論及其代表人物。

25.【答案】C

26.【答案】D

27.【答案】C

28.【答案】C

29.【答案】B

30.【答案】A

【解析】一般能力即智力，一般由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力組成。

六、辨析題

31.【答案】錯誤。

考試焦慮除了會降低學習效率和影響考試成績外，還會危及學生形成焦慮人格。

32.【答案】錯誤。

性格是指人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的人格特性。

【解析】該題主要考查性格的基本概念及相關的關鍵知識點，所以要完整地掌握概念和相關知識點。

七、簡答題

33.【參考答案】(1)知覺的選擇性。即把知覺的對象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來的特性。

(2)知覺的整體性。當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)已有的知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。

(3)知覺的理解性。人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識它，并用語詞把它標志出來。

(4)知覺的恒常性。知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，被知覺的對象仍然保持相對不變的特性。

【解析】可主要從四個特性的定義來回答此題。

34.【參考答案】(1)性格和氣質(zhì)的聯(lián)系。①性格和氣質(zhì)都屬于穩(wěn)定的人格特征。②性格和氣質(zhì)互相滲透，彼此制約，兩者相互影響。氣質(zhì)對性格的影響表現(xiàn)在兩個方面：第一，氣質(zhì)影響到一個人對事物的態(tài)度及其行為方式，因而使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩和具有某種特殊的形式;

第二，氣質(zhì)影響到性格的形成和發(fā)展，氣質(zhì)影響性格形成的速度。性格對氣質(zhì)的影響：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。

(2)性格與氣質(zhì)的區(qū)別。①氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大。②氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強。③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征出現(xiàn)較晚。④氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

35.【參考答案】能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

八、論述題

36.【參考答案】意志的品質(zhì)：

(1)意志的自覺性。

(2)意志的果斷性。

(3)意志的自制性。

(4)意志的堅韌性。

意志品質(zhì)的培養(yǎng)：

(1)胸懷大志，確立崇高的理想。

(2)加強目的性教育，樹立科學的世界觀。

(3)從小事做起，在困難中磨煉意志。

(4)根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。

聯(lián)系實際進行闡述。

【解析】此題不難，一般按照題目要求分層回答即可。