2019成人高考專升本《教育理論》強化練習

下面是2019成人高考專升本《教育理論》的強化練習，有需要的考生可以自行練習。

1、試述教育的社會屬性。

答：1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具。二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。

2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現象，在不同的社火或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統(tǒng)治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。

3)教育具有相對獨立性。這種獨立性主要表現在：教育具有自身的繼承關系。教育受其它社會意識形態(tài)的影響。教育與政治經濟發(fā)展的不平衡性。

2、試述教育與生產力的相互制約性。

答：一方面生產力對教育的制約作用主要表現在：

1)制約教育目的。

2)制約課程設置與教育內容。

3)制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度。

4)制約學校結構。

5)制約教學方法、手段和組織形式。

另一方面教育對生產力的促進作用主要表現在：

1)教育是勞動力再生產的重要手段。

2)教育是科學技術知識再生產的手段。

3)教育是生產科學知識技術的手段。

3、試述教育與政治經濟制度的相互制約性。

答：一方面社會政治經濟制度對教育又制約作用，它決定教育性質，具體表現在：

1)經濟制度決定教育目的。

2)決定教育的領導權。

3)決定受教育的權利。

另一方面教育對政治經濟制度又反作用，主要表現在：

1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度。

2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務。

3)教育對政治經濟制度不起決定作用。

4、試述教育與人的發(fā)展的相互制約性。

答：一方面教育在人的發(fā)展中起主導作用，原因是：

1)教育是一種又目的的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。

2)教育，特別是學校教育對人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

3)學校有專門負責教育工作的老師。

另一方面，教育要受人的發(fā)展規(guī)律的制約，主要表現在：

1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關鍵期施以相應的教育。

3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又主義可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

5、運用教育基本規(guī)律分析為什么要實施科教興國戰(zhàn)略?

答：因為教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度具有巨大的作用。教育對生產力發(fā)展的促進作用主要表現在：

1)教育是勞動力再生產的重要手段。

2)教育是科學知識技術再生產的手段。

3)教育是生產科學知識技術的手段。

教育對政治經濟制度的反作用主要表現在：

1)教育通過培養(yǎng)具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定社會的政治經濟制度。

2)教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務。

3)教育對政治經濟制度不起決定作用。正是由于教育對社會生產力的發(fā)展與政治經濟制度的發(fā)展具有巨大的作用，所以必須實施科教興國戰(zhàn)略。

6.在兒童身心發(fā)展的某一關鍵期施以相應的教育能取得事半功倍的效果。這說明教育必須適應兒童身心發(fā)展的(C)

A順序性 B階段性 C不均衡性 D穩(wěn)定性

7.教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的(B)

A生物起源說 B心理起源說 C意識起源說 D神話起源說

8.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的( B)

A繼承性 B社會性 C永恒性 D獨立性

9.我國是最早出現學校教育的國家之一。據史料記載，夏朝的學校稱作( C)

A教館、坐館 B家塾、私塾 C庠、序 D律學、書學

10.古希臘的雅典教育特別重視(D)

A軍事體操教育 B雄辯和演說訓練

C“騎士七技”訓練 D人的多方面和諧發(fā)展